作文材料如下：
“一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要很多力量来推动，核心价值观是其中最持久最深沉的力量。
青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。习近平总书记给出“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，成为当代青年修身立德的八字箴言。
基于上述材料，从以下两个任务中选择一个，完成作文。
任务一:振华中学下周升旗仪式的主题是“当代青年的价值追求”，同学们推选你做“国旗下演讲”，请你围绕材料的主要内容，写一篇演讲稿。
任务二:振华中学召开期中学生家长大会，拟邀请一位家长代表于大会上发言，如果你是一位事业有成的家长代表，请围绕材料主要内容，结合实际，以“当代青年的价值追求”为主题，写一篇发言稿。”
材料出发点，紧扣立德树人，强调当代青年要有正确的价值追求，对当下佛系、愤青、任性、精致的利己主义青年扭曲的价值观矫正具有指导意义，从这一点上来看，命题导向是正确的，可取的，也是符合主流价值观的。
可是，从材料本身来看，材料一强调核心价值对民族的文明进步、国家的发展壮大的推动作用；材料二共两句话，第一句的强调“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”，强调青年价值观的意义，第二句是引用习近平对当代青年的“修身立德”（“勤学、修德、明辨、笃实”）的八字箴言，当是第一句的论据，对第一句的有力论证。可是，“修身立德”与“价值追求”之间的关系是什么？是论点和论据之间的关系吗？“修身立德”是价值追求的基础、前提、条件，“价值追求”是努力的目标、方向。两者之间不是同一概念，也不是同一个问题。命题人把这两句话组合在一起，前后表达不一致。至于具体写作过程中要不要把“价值追求”统一到“勤学、修德、明辨、笃实”上来，仁者见仁，智者见智。难怪有考生的立意是“功成不必在我，功成一定有我”，这是不久前高三模考作文，主旨是“我和中国成就”之间的关系，我参与，我建设，“参与”“建设”与“价值追求”不是同一概念范畴。这样的随意联想，只能偏离题意。
至于两个写作任务，学生应当首选任务一写作，尽量避开任务二写作。也就是说，“任务二”的设计是无效的，对学生正确的写作观有负面影响，逼着学生说假话、大话、空话。任务二要求学生以成功家长的身份在学生家长大会上发言，青年学生与家长有代沟，价值观、价值追求难以一致；家长的阅历丰富，价值观、价值追求要比青年学生更具体、实在；青年学生对家长的价值观、价值追求难以理解。叶倾城的散文《母亲明天要春游》，不少考生读过，女儿对自己母亲要春游的行为都不理解，何谈价值观价值追求？高考写作要求“我手写无心”，语言要符合学生的身份，要说符合学生身份的话，家长的语言与青年学生的语言表达不一致，学生代言成功的学生家长，没有切身经历、体会、感悟，只能在努力、奋斗、奉献中“侃侃而谈”，偏离了学生写作的初衷，不是正确的写作导向。
苏锡常二模作文对校园励志标语的思考感悟，直接考查学生的价值取向和价值追求，很有现实意义，是解决特定情境中的特定问题。凡是根据第二类标语立意，表达肯定和认可观点者，赋分不超过48分；根据第三类标语立意，表达肯定和认可观点者，不得超过36分。特别是第三类励志标语“多考一分，干掉千人”“考过高富帅，战胜官二代! ”可能相当多的考生都已经习惯甚至都认可了！第三类标语的粗鄙和荒谬之处虽显而易见，但在当下却很“流行”。在极端的应试教育下，我们将“校园”变成了“战场”，将“学习”变成了“你死我活”的“斗争”。这类标语浓浓的火药味背后，是因粗暴的丛林法则而扭曲的价值观，是内卷的恶性竞争下的极端功利主义。不少同学深受其害而不知，点赞认同此类标语，此次作文评分是“不超过36分”，也算是考前提醒吧！