其他单位、部门年后正式开始上班时，我们已经真正上班整10天了。第10天安排了答疑课，70分钟，6门学科老师全部到班到岗。可以想象，6门学科全答疑，语文首先受到冲击，学生最没有语文问题咨询，语文老师最没有“市场”，语文老师成了甩手掌柜。
答疑时间一到，我准时进入课堂。政治老师身边各有一个女生在接受老师指点。上一节课是政治课，政治老师就顺延了，逮住了几个作业出错较多的典型。地理老师兼班主任到班转了两转，几个同学拿着讲义跟随着老师到教室外走廊，请教有关难题。历史老师坐在班级右后方角落，认真批改学生作业，静候学生光顾。英语老师坐在教室左后方，自己翻看英语讲义。数学老师端坐在班级正后方，在刷学生的作业。作为语文老师，我巡视了两转，发现大部分同学在认真整理作业：有的在窃窃私语，交流探讨；有的在认真整理听课笔记；有的在对照讲义订正；有的在按计划完成自己的刷题量；有的边翻书边吃瓜子；有的等候在老师身边；教室里一片嘈杂，讨论交流，不时下位走动，老师巡视……
还好，有三两个同学拿着语文讲义来找我，总算有收获了，我把同学带到教室外走廊，不能为了这几个同学影响班级其他同学。有的问题比较简单，属于学科积累不够，有的属于理解有误，辨不清干扰选项，有的有自己的思考，“闲笔”一会儿是有关情节，一会儿是伏笔照应，究竟何为“闲笔”？“按照题干提示要求作答！”
一阵短暂的“忙碌”后又趋于“冷清”。巡视中发现有几个同学主动拿出语文讲义在自行对照订正。因为我上午就布置了相关任务，答疑课6个科任老师全部到场，该质疑的质疑，没有问题的不能浪费时间，70分钟的答疑课，语文只要10分钟，对照答案自行订正！订正时先要找出错误所在，是知识点没有掌握还是思维疏漏，是没有静心阅读文本，还是被动应付作业，是粗心大意还是不良习惯，找出存在问题才有可能针对性地加以矫正。
十几分钟都没有人光顾数学老师，数学老师大概纸卷批完了，拿出手机，翻看数学大数据，我开玩笑地说“不许在班级玩手机”，大概邻近的学生听出了我的画外音，三三两两地围拢到数学老师身边。语文老师和英语老师只好让出空间给数学，预约谈话的同学大都围绕在其他老师身边……
大概临近考试，学生质疑不多，是因为不知道怎么复习；考试结束，数据刚出来，质疑学生较多，这时的错误较多，需要老师帮助分析试卷，从更高的角度为自己指明方向。班主任和强势老师，质疑的学生较多，温柔的老师几乎没有学生光顾，即使有也是零星的，语文老师几乎是巡视大员，借机观察学生学情。
状元学校也有答疑课，老师一律在教室外，学生有问题到教室外咨询老师，班级其他同学绝对安静学习，学习氛围浓厚的同时，充分利用教师资源。
难怪有同学答疑时间干脆找其他老师帮忙补差，答疑环境确实难以静心学习。
答疑时间还是单科为好，全科答疑岂不乱套？