高三一模作文审题难度不大，关于“行”的话题——当然是有限制的“行”，学生比较熟悉，审题没有为难学生，人人都有话可说，只是说话（写作）的技巧各有高下。全市作文均分39.6，没有超过40分，更没有达到42分！
阅卷反馈，作文主要问题是空泛，大而空。具体表现为“二次立意”和不能化大为小，以小见大，不能“小切入，大主题”。
古人有关“行”的名言，从不同角度限制了“行”的内涵。“言必信，行必果”强调“说到就要做到，行为一定要有结果”；“千里之行，始于足下”强调“人的行动应从点滴的小事做起，逐步前行”；“行成于思，毁于随”强调“行为成功源于独立思考、深思熟虑”；“绝知此事要躬行”强调“行为不能脱离实践，深入理解道理须亲自实践”……“行”有行动、行为的字面义，有奋发有为、努力行动、亲身实践等具有正能量的内涵，更指明了一种积极的人生观、价值观；不可脱离材料理解为“流行”“行还是不行（可以不可以，好不好”。
材料规定了“行”的内涵指向，还限制了写作方向：“民族复兴、中国梦……更需我们踔厉奋发，笃行不怠”，我们准备用什么样的“行”来实现复兴梦、中国梦？结合古人箴言追问，没有结果的“行”，行不行？只是空谈，不去一步一步做起来，行不行？不加思考的“行”，行不行？什么事情都亲力亲为，事必躬亲，行不行？……
材料给了两节内容，无非在启发考生：“行”有很多种，你准备选择哪一种“行”来实现复兴梦、中国梦？重点要说清楚为什么这一种“行”是可行的。
可惜的是，我们的同学在写作时顺着固有的思维惯性，不能紧扣关键词阐释核心概念的内涵，脚踩西瓜皮话到哪里算哪里。行必信……诚信很重要，我们要诚信待人，不能弄虚作假……；行需要持之以恒……坚持很重要，不坚持就半途而废了，坚持了才能有达到目的………；行要思考……思考才能出真知，不思考就会迷信，盲从，走向无知……偷换概念或转移话题，偏离题意，造成“二次立意”，只要语言表达上换个角度，紧扣话题，我们不去谈“怎么做”，我们努力谈“什么样的‘行’”。我们不说“行要持之以恒”，而是说“我们不要三天打鱼两天晒网的‘行’，我们需要的是持之以恒的‘行’。”我们不说“行需要认真思考”，而是说“我们不要不假思索盲目乱窜的‘行’，我们需要的是深思明辨，目标明确的‘行’。”我们不说“行需要当机立断”，而是说“我们不要做事拖拉、迟迟不动的‘行’，我们需要的是当机立断，迅速动手的‘行’。”……
偷换概念，转移话题，二次立意，这类空泛还有可救，至少语言有基础，表达有基本功，思维上稍加点拨，可有长足进步。
还有一种空乏是缺少自己的思考和感悟，放大“原材料”：行，要和言一致。言必信,行必果，说到做到，比如……行，要从小事做起，千里之行，始于足下，比如……行，要亲身实践，绝知此事要躬行，比如……行，要持续不断，行者常至,为者常成，比如……。或者:行很重要，……；行很有价值，……；行的意义重大，……行要讲究方法，……。又或者：行对个人很重要……；行对集体很重要……行对国家很重要……
这样的作文，只能及格，不会得高分！40分左右就很正常了。
最可怕的是言之无物的真空泛，貌似《人民日报》高级评论员简直是习大大的传声筒。扣住核心概念，从自己熟悉的现象、身边的人和事入手，“举例”，古今中外、正反、理论事实……，然后加以概括提炼，梳理提炼内容，理清逻辑关系，按照一定的顺序排列，构建主体框架。
如何学习语文？教的方法即学的方法，学的方法即做的方法。教，学，做即是“行”。
二轮复习如何行动？老师要想方设法让学生真正动起来。
高考倒计时200天（或100天）的励志活动，是宣传动员和激励鼓动，不是行动本身。
每次考试反思小结，都是对过去不好做法的否定，明确今后的有效举措，典型的“破旧立新”。行，就是要打破旧世界，建立新世界。
基础差并不可怕，只要认真学起来。
……
在此基础上，归纳、提升：
行（行之前），要有方向和目标，不可盲从；
行（行之过程中），要尊重科学，遵循规律，不可盲动；
行（行之果），不但要看行的结果，更要看行的过程。过程比结果更重要。
在行的过程中，要审时度势，与时俱进，及时调整。心动不如行动。行不是冲动盲从，也不是低效磨洋工，行是果敢果决，是苦干实干加巧干。
整体构思时“以大观小”，具体写作“化大为小”，小切入，大主题。——关键：选好由头、话题。