这次期中考试我“误导”了学生：我最怕×人（校）命题。
   在我们大家的印象里，×人（校）命题，没有哪一次没有一点差错。有一次，竟然出现语言文字表达运用病句修改题是完全正确的语句，让学生修改。学生在考场上汗都急出来了，实在找不出病因，可能是自己昏头了吧。
   这次期中考试，据说又是×人（校）命题。虽然是刚从高三前线暂时撤退到高一暂时休整，可是对当年高考试题的研究可不敢苟同。就是仍然留在高三的老高三又有多少真正真正研究过高考！？第14题文言文概括题分值由3分增加到了5分，意味着什么？语言表达运用“一拖五”的命题形式，取消了选择题等，这些“形”的变化下有何某种背景暗示？
高三复习，首先要研究当年高考试题，进而拓展到近几年甚至更久远高考试题，明制试题，可以与高考试题形似，模仿高考命题设问，“亦步亦趋”，无可厚非。可实际情况是，直到古诗鉴赏，我们的复习才渐进走上了“正轨”，从高考真题入手，分析探究，归纳指导，实践演练。
期中考试前夕，考前指导，我对学生说，这次考试很难指导，因为命题指导思想命题思路无法确定，是否具有2024年高考的指导思想，思维方向，实在不好说。可能语言表达采用“一拖五”的形式，只是形式而已。文学作品阅读，尽管我们进入高三的练习都是指向散文阅读（没有一次小说阅读），好像是紧跟当年高考，其实考查小说还是散文，阅读方法和命题方式是不同的，基本的“抓手”也不同。
学生开考，老师同时做题。整份试卷，除了名句默写，其他板块试题，全是网上直接下载，没有丝毫改编。有老师说，可以选用网上的命题材料，题目一定要改编，将正确答案和错误答案互换，将选择题和简答题互换。文言文阅读最好命题，选择不同的实词，不同的句子翻译，不同的语句标注停顿。文言文断句答题卡没有设置成主观题，而是当作客观题。电脑是精准的，与标准答案有一点点差错都是错误的。标注三处句读，有三个字母，错一处全错！学生比较在乎期中考试，特别是四星级期中考试，对“综评”有影响。
做题时有老师说“小说《秘密分享者》”（外国小说）讲的是什么意思呀，有点读不明白”。老师初步阅读都有困难，学生岂能顺畅阅读？第9题往往是创新题，不但远离创新，还让学生感到很别扭：“……请分析这一细节描写的含义及作用。”“细节描写”的作用可以理解，“细节描写的含义”可真是“创新”——闻所未闻。
如果把第7题选择题改编成简答题“这是一次有预谋的爆炸，是韦德一家为了躲避报复营造的假象。文中有多处暗示或伏笔，请找出这样理解的依据。”多好的创新题！可是，没有！无奈，无语！
高考强调教考衔接，考试起码要关注学情吧。大量练习散文阅读，却考查小说阅读。当然，任何考试都是被动的，考查散文或小说，我们的同学都要能从容应对才是。
引用、借鉴、模仿、改编、创造，是命题者成长的必经之路。个中的眼界，思维，思想，要在历练中才能提升。