轻轻的翻开笔记，看着自己密密麻麻记录的内容；打开手机相册，看着上千张学习现场的照片，时间仿佛一下又回到了在南京培训的那几天，虽然忙碌，却又充实收获满满。
回忆第一天的培训，紧张又忙碌，早上早早地打车去，结果在人生地不熟秦淮区连出租司机也走错了地方，在紧赶慢赶中总算没有迟到。一整天都是马瞬琴主任的讲座——《幼儿园课程内容与资源的选择性思考》和《园长的课程管理》。关于课程的东西她讲了很多，有理论性的，也有案例讲解，句句在理，条条引发大家的惊叹与佩服。关于课程一词，我想应该是当下最时髦的一个词了吧，可是应该怎样做课程，课程的内容从哪里来，是不是所有的跟孩子生活有关的东西都是课程，是不是所有的课程都适宜开发等等，都是困扰我们的难题。也许我们花了大量的时间和经历开发的课程，在他人看来是不适宜的，那该怎么办？我们有我们的疑惑，专家有专家独特的观点，两者可以引发共鸣，那可以锦上添花，更上一层楼；如若不是，那该怎么办？马主任指出，我们可以尊重专家，不要迷信和盲从，我们可以先试一试，可以查阅幼教的法宝《指南》。
我也从来没有想过幼儿园的主题活动一学期做几个这个问题，细数一番，一般来讲都是四到五个，其实主题活动有多有少，有长有短，关键是看孩子的兴趣点在哪里，孩子们兴趣持续时间多久。我们的主题活动都是依据教参，在学期开始时就计划好的大的主题活动，或根据春夏秋冬、或节假日的，都是预先生成的主题活动，不像专家讲的切入点要小。
马主任说的一句话让我印象最深刻，她说：教什么永远比怎么教更重要。刚开始我不明白是什么意思，在实施课程游戏化的今天，大家往往注重课程的组织方式如何游戏化，其实课程内容和资源的选择永远都是价值第一，寻找对孩子的发展价值，经验价值在哪里，然后什么样的组织形式最有价值，我们再选择什么样的组织形式。马主任列举了一些课程案例和绘本教学，批判了里面的价值观，细想一下，确实如此，但是处于儿童的视角，这种观念往往被我们忽略了。我们在暗暗佩服马主任的同时，黄主任解密她是虞教授的师姐，于是敬重又增添十分。
下午的研讨活动，大家都很积极，大家围绕“如何进行幼儿园课程质量管理”做了积极的讨论，我佩服大家的智慧与思路，佩服大家的侃侃而谈，佩服发言者的勇敢自信。正如马主任所讲我们要向每一个活动要质量，向每一天的活动要质量，我想作为女性，尤其是幼教界的女性，我们的生活也亦如此吧。
回忆后面三天的培训，有讲座，有课程故事分享，也有参观环境。每到一所幼儿园，我最喜欢参观他们的园所环境，进班看看他们的环境布置、开展的主题活动。说实话，我一直认为南京的幼儿园都是很高大上的，在外面一眼就能看见的，我一直向往着去参观学习。根据导航来到每一所幼儿园门前，我都以为又走错了路。这些知名的幼儿园或坐落在拥挤的小区里，或在一个小巷子里，或是临时借用其他地方过渡的。可是每走进幼儿园，我的眼睛就开始缭乱了，里面到处都是孩子们的作品、孩子们活动的轨迹和孩子们布置的环境，每一件作品都来不及欣赏，只听见同行的小伙伴们的手机咔嚓咔嚓的声音。每一个班级都有自己独特的特点，有的是以水果为主题，有的以颜色为主题，有的以路为主题，有的以城墙为主题的……短短的时间内根本参观不完的，辛苦的只能是自己的手机了。
最喜欢听课程故事分享了，老师们精彩的分享总能引发大家的共鸣。一直以来困惑我们的问题课程是预成的还是生成的，单纯的生成的课程难度系数应该很大的，预成的课程能不能做，是不是违背课程游戏化理念，谁能给出明确的答案。听了唐茸老师的课程分享，我们似乎又找到了答案。她给我们分享了于教授的观点，只要是对孩子发展有益的，能促进孩子发展的，都是可以做的。我佩服这个老师说话怎么会如此的霸气，佩服她说话做事的方式方法，佩服她的敢作敢为，佩服她有如此多的资源，原来她和虞老是好朋友。在律动活动中《小黑鱼》《彩虹色的花》和《蚂蚁和西瓜》中，难度慢慢增加，老师们一组一组的上去体验着、创编着，大家在嘻嘻哈哈中学习着，而我在一遍一遍的拍摄着。不管是律动绘本教学，还是区域美术教学，我惊叹他们的集体的智慧，从绘本的选择、音乐的选取、动作的编排，无一不彰显出团队的力量。我反思我和我的团队是否有这个能力编排一个像模像样的绘本律动，我想我能做的只有尽可能的学习人家已有的律动。
我一直在思考着虽然我们没有秦淮河，但是地处农村的我们家门口有条河；虽然我们没有月牙湖，但是我们有喜鹊湖；虽然我们没有城墙，但是我们有很多很多的桥……我们不可能复制别人的课程用在自己幼儿园，但我们可以学习学习人家的这种方式，学习人家的这种“慢”精神。
精彩的时间总是短暂的，四天的学习很快就结束了。在这次学习中，课程故事精彩纷呈，讲座耐人寻味。其实，真正的学习不止是听讲座学到的，更需要有时间看一点书。在教育的岗位上，不是说你有多少年的教龄你就有多少的经验，时代在改变，社会在进步，学海无崖，学无止尽，只要有思想，就一定能做出很多的资源。