教研论文

【题记】“热爱每一个学生” 这是陶行知的人生格言。一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。在教学时，我们要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，给予引导和帮助，让每个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。法国的启蒙运动中的思想家、教育家卢梭也曾说过：只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。一路走来，我们一直有各种机会能走进学生的心灵，但不经意间却被我们忽略了。而今年一个很偶然的机会让我抓住并走进了这个丰富多彩的世界。

【正文】在我眼前的这个女孩，像所有的初三毕业班的女生一样，剪着短短的头发，穿着黑色的外套。这样的打扮真的完全是为了能节约更多的时间，也就是说：能把更多的时间放在学习上。而她的妈妈为了让她有更多的时间学习，像许多的中国妈妈一样，专门在校外租了房。我是初三一名教几个班历史的老师，对于这样一个在初三比比皆是的女孩，说实话，我无法能真正注意她。这样一种看似“平静”的状态，在一次偶然的“邂逅”中被打破。

时间：2012年5月的一天   地点：校外巷子

某个周末的下午，天上下着小雨，言打着雨伞，背着书包，低着头，行色匆匆地在校门前的一段小巷里赶路（可能是补习了吧！），我骑着自行车看见，冷不防喊了一声，她一震，站在雨里眼神迷离地看着我（可能是雨水把眼镜打湿），然后非常惊喜地推了一下眼镜，叫了声“老师好”。这时路旁一矮小的出租屋走出一个打扮得体、时尚的中年妇女，问“小言，这是谁啊？你还有空跟她闲聊，赶快回家学习。”言“恐惧地”低着头，说：“是教我们班的历史老师。”她妈妈马上脸上挂满了笑意，说：“老师，来进屋坐会儿，这出租屋只有二十平方左右，是人家的车库改的，但一年也要八千呢！”我环顾了一下四周：一张大床占据了一大半，一个书桌（也是饭桌），三把椅子，一个大柜子，一副煤气灶。真是简单到不能再简单。她默默地在那里看着书（也许也是在听我和她妈妈的谈话）。她妈妈一直在强调：小言如何笨，如何偷懒等等。我打断了她的“义愤填膺”，反问：“除了成绩以外，你觉得你的女儿怎么样？”她妈妈想了想说：“她非常听话，也非常孝顺，特别是对她年迈的奶奶，只要有时间都去陪她奶奶。”

点滴思考：是的，她是一个有着“丁香气息”的女孩，只是在当前的升学压力下她的“丁香气息”被一些如玫瑰、牡丹般“高贵气息”的女生所覆盖。而当白雪皑皑的冬季来临时，在众多的花蕊中，只有丁香树的根即使在零下40度的严寒里，它也不会折失，她有一种不惧严寒的耐力。

时间：2012年5月7日   地点：期中考试的考场

曾记得那一场考试：离交卷还有几分钟，我在行间看学生的答题情况。看到有的学生在检查；有的在处于“半睡眠”状态；有的“骄傲”地看着你；还有的想抓住最后的机会去“窃”一下……总之，一切的一切都似我监考的若干场考试中的一场一样。突然，在我收回余光，准备等待最后收卷子的时间时，我注意到了言，她表现的“非常痛苦”。我慢慢地向她走去，而她似乎发现我注意到了她，一只手紧握手中的笔，一只手企图挡住试卷。但这是徒劳的。试卷的很大一部分还是被我看见了，只是几秒的时间，我已经发现，在我面前的言，知识点混淆十分严重，她传递给我“无助”“绝望”的眼神。考试结束的铃声响起，她一边抖着手，一边低着头交上了试卷。慢慢地“踱”到自己的座位上，收拾着文具。由于她动作缓慢，最后只剩下我们俩还在考场。我喊了一下，她的泪水犹如直奔大海的小溪一样，夺眶而出。当然，个中原因就是不问我也明白。我一面安慰她，一面希望她今后上课认真听讲，课后多复习复习。她也一一答应着。最后她鼓起勇气说：“老师，以后我在历史课上课前上你办公室，你帮我抽抽背背，好吗？。”我微笑着说：“这个没问题，我随时欢迎你。”以后她经常问问题，也更加努力。后来她虽然又没考好但我都不忍心再说什么了。

点滴思考：孩子有时是无助的、茫然的，这时他（她）非常需要你的帮助，而在这时总看到许多老师（包括自己）双手平摊，一副无可奈何的说出“你智力平平”，“你上课太不认真”等等的话。对象就是学生和家长。我想这对于一个学生，一个家庭的打击，不亚于当年原子弹在日本广岛、长崎爆炸。当然这种震撼不在视觉和人体，而是人的心灵。也许你静下心来，蹲下来审视我们的学生，跟他（她）站在同一个高度，你才会真正觉得“现在，当学生真的不容易啊。”听惯了，家长的“苦口婆心”；看惯了，教师的“威严”。也许你的“低姿态”，会让这些成绩平平，但又不甘现状的学生看到希望。

时间：2012年6月5日，下午第一节课  地点：教室

也许真的是酷夏快要来临了，上课时言竟然满头大汗，我从袋子了拿出面纸轻轻地放在言的桌子上，她抬起头送给我一个甜甜的微笑。我在心里暗暗的说：真美，可惜……，我在讲着，言也在努力记着。回首一年来：她是一个努力的孩子，但她天资平平，在班上成绩也平平。下课了，她一瘸一拐地走出教室（应该是上厕所），我看着她，站在那里纳闷，有个学生告诉我：言有严重的关节炎，发作的时候痛的浑身淌汗，但为了不让家里担心，她还是来上学。另外她还说以后她可能考不上普通高中，想多跟我们在一起，所以她不想请假。我着实被“雷”了一下。那是一个多月前，为了完成体育中考中1千米4分多钟要跑完的要求，同学们天天在加紧训练，终于有一天，班主任喊了一遍又一遍，所有的同学就是跑不起来，只是在慢慢地“走”着，突然副班长言（是同学们选的。本来根据得票她是班长，但班主任说她成绩不好，所有当了副班长）跑到了队伍的前面，向一旁的老师借了口哨，吹了起来。这声音是如此激昂，许多老师和学生的目光都聚焦到这边。言在前面奔跑着又不时地看着后面，所有的学生也都奔跑起来，班主任欣慰地叹了一口气，说：“这孩子真好，只是……。哦，天哪！这是那个有关节炎的言吗？这是那个疼起来直淌汗的言吗？这是那个刚才从我面前一瘸一拐走出去的言吗？这是言：朴素无华，恬静美丽，虚心上进，顽强不屈的：“丁香”女孩。 

点滴思考：曾看过一篇家长随笔：他的孩子在班上五十几个同学中一直都考三十名左右，而这位家长的几个朋友的孩子都在班上考前几名，为此这个家长一直很自卑。有次几个家庭一起去郊游，在途中其他孩子都自顾自己玩乐，而他的孩子不时过来帮他领手上的东西，还照顾着比她走得慢的小朋友。到吃东西的时候其他的孩子都争着抢着，只有他的孩子像大人一样地等着，然后家长们问她：“你不去抢的。”孩子笑盈盈地说：“他们一定很饿，我还好，我再等等。”于是，家长们都感叹他们教育的失败。当前在升学压力面前，有很多家长，甚至老师只关心孩子的成绩，这是一种 “扭曲”的心理。

时间：2012年6月13日，中考前一天  地点：教室

这一段时间她上课，真的是做到了“心到”，当然能有较大的改变，跟“授渔”法的培养是分不开的。她也觉得中考历史肯定是没问题啦！下课了，她悄悄地塞给我一张她和我合影的照片，还有一封信。信上有一小段是这样写的：时间过得真快，我马上要离开学校了。我觉得特别舍不得，昨夜我躺在床上，想着想着就哭了，初中的生活是枯燥乏味的，而有了您的鼓励和帮助，我觉得有了希望，人也变得充实了。说实在的特别是在初三这么多任课教师中只有您对我们是和蔼可亲的。您体贴学生，既是良师，又是益友，更像妈妈。在您的课堂上，我们犹如在童话里一般。您甜美的声音，吸引着我们的注意力。讲完后，还不忘用您的大眼睛温暖地环视一下四周，亲切地说一句：“同学们，全懂了吗？”您不同于别的老师，在您的课堂上，我们不会感到您高高在上，不会感到乏味枯燥。您在我们学生心目中的评价您也是最高的。只可惜每周只有两节历史课。本来我认为你永远不会在意我这样的学生，可是没想到你在意了我，还帮助了我。当然，我曾经采取了一些过激的手段，那也是希望你更在意我并给我更多的帮助……，最后，我为我的无知和鲁莽向您道歉。永远感激您的学生：言。

点滴思考：在多年的教学中，我发现有的学生故意去犯错误，去引起教师的注意。一直以为这是学生讨厌学习、讨厌教师的一种表现。而看到这封信，我发现“故意去犯错误”也是一些学生喜欢老师，希望引起老师的注意，而使用的一种“特殊手段”。虽然做法是错误的，但学生的出发点是好的，她（他）希望老师多关注她（他）：课堂上希望老师能让她（他）多回答问题，能让她（他）多上台演练，课后想要老师多辅导她（他）。这是她（他）想求上进的表现。为获取更多的关心、所以就故意惹事、依赖老师不放，希望老师永远喜欢她。其实，任何人在内心都希望得到他人的关注，都希望有一个体现存在的机会，这对于一些成绩平平却又有较强表现欲望的学生更是如此。我想，这应该是体现了一个人的内心活动的一种心理现象，她（他）“希望老师注意”，是为了表现自己，使老师、同学认识到她（他）的存在，因为她（他）也不想默默无闻，她（他）也有“闪光”的地方。而在这个过程中她（他）通过“独特的手段”考验着教师。

在教学后，我们应该走进学生的生活，与学生倾心交谈，去聆听他们的心声，感受他们的喜怒哀乐。让我们时常转换自己的角色，用学生的眼光去看待和体验问题，孔子说：已所不欲，勿施于人。这正是告诫我们，遇到问题要换位思考，只有这样我们才能及时感受到孩子们“心灵的呼唤”。让我们通过这心与心之间的交流，去“热爱每一个学生”吧！