对于学校而言，暑假是一个迎来送往的假期，在教育发展不均衡的地方，生源大战、拉关系战役每年都会悄无声息却无比惨烈地进行着。
急在心里的是家有升学孩子的家长，乐在心里的是谁呢？有吗？！没有吗？！
我们需要怎样的教育行政？学过教育学的人都知道：教育与经济既相互促进，又互相制约，但从来都不能只让教育成为地方经济的刺激素，那决不是正常的教育。所以教育不能成为地方经济发展的傀儡，更不能作为不具有可持续发展的经济政策的傀儡。
但是，要做得这一点，确实不容易，特别是在中国这样的国情下。所以就有了一个新的问题：我们需要怎样的教育行政者？决定一个地方教育的发展方向的，当然应当是国家的教育规划，但也绝离不开地方的教育的行政者，特别是教育行政的决策者。然而，在更多的老百姓的眼里，急功近利、追名逐利、勾结利用却成了行政者之间的潜规则！
我们需要跳出功名，有长远眼光的教育行政者。教育不是仅为地方眼前的经济发展服务的，特别是初等义务教育阶段更不具有这样的义务，教育行政者应当立足实际，胸怀世界，放眼未来，也就是一定要坚定不移地奉行邓小平提出的“三个面向”，要有自己献身教育事业的勇气和骨气！
我们需要有独立见解，有教育担当的教育行政者。凡事都向别人学，遇事总要求人帮，困难面前往后缩，灾难来时求自保，这样的教育行政者没有存在的价值，应当主动离开行政岗位。优秀的教育行政者要有教育大视界，敢想又敢为，即使遭遇失败和挫折，也要勇往直前，有“哪怕前面的万丈深渊，也要往前闯”的教育胸怀！
我们需要有丰富教育见识，乐于听取基层意见的教育行政者。教育行政者不能离开对教育一线实践者理解和了解，不能不非常熟悉当地教育的方方面面，否则他的所有政策和办法都有空中楼阁之嫌。听取基层实践者对教育的理解和认识，既要理性吸取正面奉承的话，更要有听取不同意见哪怕是尖锐意见的气度，只要是以发展教育事业为出发点的，过激一点又何妨？
我们更需要公平的、无私的教育行政者。现在有各种各样的评先评优，然而多少当权者在不遗余力地践踏着竞争的公平？！有背景的，没有条件创造条件也要上；没后台的，条件再好也可叫你让一让！实绩？事迹？成果？没事，做个材料、盖个公章太简单——权不为己，岂不浪费？逐级上报中，假的事迹也会变得越来越真，直至真得“感动中国”！
不知道地方教育的目标是什么，不去想能为地方教育做什么，但知道自己的行政目标是什么，只知道当个行政者能为自己尽可能多地捞取什么，这样的教育行政者，真的不能太多噢！