观察记录：秦和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了。萱一看急了赶过去想把她拖回来。那个孩子见追来急忙快速躲闪。一来去结果变成了你追我逃。她们俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她们撞倒。刘见此情景我忙阻止了她们，要她们注意安全。听了我的话她俩又到一边玩去了。于是我就设法转移她的注意力。
评价分析：秦也许是觉得一逃一追好玩，也许是刚才玩得还没有尽兴，总之一会儿又提议玩起追逃的游戏来，看来今日她对捉人的游戏玩得还没有尽兴，总之一会儿秦又提议玩起追逃的游戏来，看来今日她对捉人的游戏发生了兴趣。我想光提醒或阻止、批评都不是好办法，孩子可能会口服心不服，说不定还会产生逆反情绪。
支持策略：秦各方面本事较强，我在表扬是教师的小帮手的同时，向她指出刚才奔跑的不足，并请大家讨论?室内为什么不要奔跑，室内奔跑会有什么后果，秦听了连连点头教师注意运用有效的策略，让孩子在愉快理解的同时不露痕迹地投入与另一个活动中去，孩子不但能愉快的理解，还能在以后都做的很好。