校园漫游

               
　  综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革设置以及与国际教育新潮流接轨的一门新课程。大家对这门课程的研究探讨近十来年，已经有了初步的认识和了解，也初步掌握一些方法步骤。但毕竟正式开设的时间还不长，排入课表也才五，六年的时间，加之条件的限制，辅导学生活动的经验不足，活动的方法、手段还很欠缺，还需共同努力，在活动中不断探索，以寻求活动卓有成效。
　　著名教育家陶行知先生说过：学习即生活，生活即教育。我们的教育，就是要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，所谓综合实践活动课程就是通过开展各种各样的实践活动，自主合作确定活动主题、方法及组织活动的具体展开，最后形成活动的有效成果。他是以社会实践活动为主要过程，以活动促发展，让学生大胆探究，敢于质疑，主动实践，主动探索，真正走进生活，亲近实践，提高和加强他们的动手动脑探究创新以及沟通交流社会交往能力。
　　　一、  综合实践活动课程一般分为三个阶段：
　　　     1. 开题，拟定活动计划阶段。
　　　     2 .社会实践活动及过程性指导阶段。
　　　     3 .结题与评价阶段 。
     二、  相关内容及要求：  
　　     1.开题的内容一般有揭示活动主题，阐述开展活动的背景及活动的目的，进行活动组织的落实，填写开题表，拟订计划等。
　　    （1）关于主题，即活动的题目，主题一般从问题中来，即我们要做什么事，要解决什么问题，反映什么观念，达到什么目的等。这就需要我们引导学生深入生活，细心观察，发现问题，再经过大家的讨论筛选，把急需解决的问题，迫切要表达的诉求和欲望，用简短明晰的词语或短句子表达出来，即为活动的主题。如“水污染的调查，走近低碳生活，我们的朋友——鸟”等。
　　  （2）所谓活动的背景，简单地说就是在什么情况下为什么要开展这项活动，也就是前面所说的主题产生的前提。活动的目的，就是通过活动要达到什么要求，起到怎样的效果，或者说实现自己的诉求，满足自己的欲望。如：开展主题“我们的朋友——鸟”的活动，他的背景就是由于环境的污染，树林的砍伐，人类的伤害等，使鸟类的生存受到严重的威胁。而目的就是通过活动加深对鸟的认识了解，知道鸟对农林业的帮助，对人类生活带来的乐趣，特别是对人类社会，科技的发展进步所带来的无穷启示。让人们切实的感受到鸟是人类的朋友，让大家都能自觉的参与到爱鸟护鸟的行列中来。
　　 （3）活动组织的落实。综合实践活动，是一全员参与、全方位涉及的活动。她需要认真筹划，精心安排，既要有统一的领导，又要有具体的分工落实。所以，为便于有序、有效的开展活动，必须建立一套精悍的领导班子，并根据各人所长，进行合理的分工，如对外联系、安全保障、组织带队、资料汇集等。
　    （4） “开题表”的栏目一般包括时间、活动主题、辅导老师、领导组织、具体分工、背景与目标、配套设施等。
　   2.拟定活动计划，就是围绕主题，研究哪些问题，开展哪些活动，安排活动的步骤，讨论活动的方法，具体任务的落实，以及资料的形成要求等。
      （1） 确定研究的问题，首先从主题入手。如：我们的朋友——鸟。我们先将主题分解为两部分，即鸟与朋友。从“鸟”的方面，我们可以从哪些方面开展研究，如：对鸟的基本认识，对常见鸟的基本情况调查。就“朋友”而言，他是相互的，一是鸟对人类的帮助好处，二是人类对鸟的关心感情。以上四个问题是直接从主题引申而来，因而我们也可作为四个子课题进行分组落实。然后，我们再由各个小组对四个子课题进行讨论分析进一步细化，我们可以具体的研究鸟的起源、鸟的结构特征、鸟的多样性，常见鸟的名称、 种类 、生活习性 、 生存状况的调查 ，鸟对树木、农作物的帮助 ，  鸟对人类的启示以及人类爱鸟护鸟的故事、 传说、 成语 、 诗句 、精彩文章及爱鸟护鸟的具体措施等若干问题。所有同学可根据自己的喜好和可能，有选择的开展活动，进行深入细致的研究活动。
     （2） 研究的步骤和方法，可以各抒己见，讨论落实，如：阅读，上网查询，调查访问，参观，实际观察，动手制作等。总之要求要让学生动手动脑，探究创新，质疑解难，真正走进生活，亲近实践 。
       （3）  “计划表”的栏目一般包括活动主题，活动子课题，研究人员（即合作小组），相关研究问题，研究的步骤和方法，资料的形成等。
     三、  社会实践活动及过程性指导，这是综合实践活动的主要过程。这一过程，说白了就是让学生实实在在地“做”。
      1.首先谈社会实践活动。这是一种实践性的学习活动。它以社会实践为主要过程，要引导学生把从书本中得到的知识（前人积攒下来的认识成果）运用于实践活动。教师带领学生实践活动，必须帮助学生弄清直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。同时教师一定要注重实践的深度和广度，要求学生真正理解综合实践活动的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。
　　　如，“水污染的调查”，我们可以引导学生上网查寻有关水资源的情况，亲临生活实际进行调查了解水资源污染的状况，研究水污染的成因，水污染与法律的关系，水与人类日常生产生活的关系，水污染的控制与治理等问题。讨论“控制水污染，保护大自然”我能做些什么。开展相关的活动。如：实地考察，采集水样，在老师的帮助下做一些简单的分析，看水样中包含哪些有害的物质，对人类的生产生活有哪些危害。采访相关领导，为保护水资源，防止水污染进言，邀请领导到相关单位与有关人员交流情况，共同商讨改进措施，到村组社区开展宣传活动，赠送宣传卡片张贴漫画标语倡议书等。
  　2.综合实践活动要有时代感和新鲜感，要与现实生活相关联，既能激发学生的活动兴趣，以促进学生综合地运用知识，创造性地实践知识。如开展《家乡小河的寻访》、《走进低碳生活》等综合实践活动时，组织学生进行参观、访问、调查，摄影、绘图等实践活动时，帮助学生将语文、社会、美术、法律、家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来进行汇报交流。活动后，展开“如何保护环境，爱我家园”的大讨论。同学们积极参与，灵活运用在阅读中学到的知识，声情并茂地表达了他们对某些单位和个人随便倾倒垃圾，排放污水的不良行为的愤慨，以及通过张贴宣传标语，倡议书，上街道，去社区开展相关活动，表达要求保护水资源爱我家园的请求和愿望。这样的活动，不仅有效地提高了学生的心智和语言素质，而且得到了学法、知法、守法、用法的启蒙教育，培养了综合素养，在社会上也产生了良好的影响。
    3.小学综合实践活动的开展要充分调动学生的活动积极性，让所有同学都行动起来，让他们在“动”中学。因此，我们把知识传授和能力培养寓于活动之中。如我们开展“十个一”活动，要求每个学生“发一则现代科技信息”，“收集一条科技小常识”、“提一条建议”，“写一则读书笔记或心得”，“编一份科技小报”，“发一份倡议书”等。活动中，同学们通过各种渠道积极搜集现代科技新信息，收集科技小常识。每个同学都作了读书笔记，写了读书心得，办壁报专栏，创办主题手抄报展评。学生对这些活动都很感兴趣，积极动手动脑，不但丰富了自己知识，而且使阅读和语言实践能力都得到了提高。
　　　在小学综合实践活动课中，我们组织学生到菜市场，小商品市场参观采访后，让学生写现场报道，课堂上开展评选活动，把评出的优秀报道张贴在宣传窗中。这样听、思、写、讲多种感官共同参与，在“动”中接触事物，感知道理。不少同学对如今市场经济迅猛发展作了很好的宣传，也有不少同学对市场的一些存在问题进行如实报道和评论。这种实践活动，不但使学生能运用自己掌握的知识去分析解决问题，而且提高了广大学生采访、撰稿的能力。 
　　　4.为了培养学生实践活动的能力，我们还结合地方实际，挖掘地方资源，开展各种实践活动，来拓宽知识运用的时空领域，培养学生关注社会生活，关注大自然的情感。如结合地方教材《三水鹿鸣》开展了“家乡地名探究”、“名人寻访”、“请到我的家乡来”等专题活动，结合省编教材《综合类新课程》遵守交通规则撰写张贴“给违规乱闯红绿灯者的一封信”等，让学生走出课堂，亲临社会，开展参观访问调查研究活动，让学生在家长的带领下参观旅游，写下了《溱湖一日游》，《步行街见闻》，养成了学生留心观察事物的良好习惯，培养了学生勇于探索、不怕挫折、敢于创新的个性品质，培养学生爱祖国爱家乡的思想感情。
　　　5.《基础教育课程改革纲要》明确规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，内容包括：信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。而且综合实践活动是着眼于培养学生的创新精神和实践能力，注重学生主动参与实践的过程。因此，综合实践活动必须放手实践，这样才能真正让学生学到知识。其间，老师必须自始至终参与学生的活动，与学生共同研讨，向学生学习，让师生关系得以重建，让一种民主的气息唤起儿童主体意识的自觉和责任意识的萌发。
　　
　　著名教育家陶行知先生说过：学习即生活，生活即教育。我们的教育，就是要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，所谓综合实践活动课程就是通过开展各种各样的实践活动，自主合作确定活动主题、方法及组织活动的具体展开，最后形成活动的有效成果。他是以社会实践活动为主要过程，以活动促发展，让学生大胆探究，敢于质疑，主动实践，主动探索，真正走进生活，亲近实践，提高和加强他们的动手动脑探究创新以及沟通交流社会交往能力。
　　　一、  综合实践活动课程一般分为三个阶段：
　　　     1. 开题，拟定活动计划阶段。
　　　     2 .社会实践活动及过程性指导阶段。
　　　     3 .结题与评价阶段 。
     二、  相关内容及要求：  
　　     1.开题的内容一般有揭示活动主题，阐述开展活动的背景及活动的目的，进行活动组织的落实，填写开题表，拟订计划等。
　　    （1）关于主题，即活动的题目，主题一般从问题中来，即我们要做什么事，要解决什么问题，反映什么观念，达到什么目的等。这就需要我们引导学生深入生活，细心观察，发现问题，再经过大家的讨论筛选，把急需解决的问题，迫切要表达的诉求和欲望，用简短明晰的词语或短句子表达出来，即为活动的主题。如“水污染的调查，走近低碳生活，我们的朋友——鸟”等。
　　  （2）所谓活动的背景，简单地说就是在什么情况下为什么要开展这项活动，也就是前面所说的主题产生的前提。活动的目的，就是通过活动要达到什么要求，起到怎样的效果，或者说实现自己的诉求，满足自己的欲望。如：开展主题“我们的朋友——鸟”的活动，他的背景就是由于环境的污染，树林的砍伐，人类的伤害等，使鸟类的生存受到严重的威胁。而目的就是通过活动加深对鸟的认识了解，知道鸟对农林业的帮助，对人类生活带来的乐趣，特别是对人类社会，科技的发展进步所带来的无穷启示。让人们切实的感受到鸟是人类的朋友，让大家都能自觉的参与到爱鸟护鸟的行列中来。
　　 （3）活动组织的落实。综合实践活动，是一全员参与、全方位涉及的活动。她需要认真筹划，精心安排，既要有统一的领导，又要有具体的分工落实。所以，为便于有序、有效的开展活动，必须建立一套精悍的领导班子，并根据各人所长，进行合理的分工，如对外联系、安全保障、组织带队、资料汇集等。
　    （4） “开题表”的栏目一般包括时间、活动主题、辅导老师、领导组织、具体分工、背景与目标、配套设施等。
　   2.拟定活动计划，就是围绕主题，研究哪些问题，开展哪些活动，安排活动的步骤，讨论活动的方法，具体任务的落实，以及资料的形成要求等。
      （1） 确定研究的问题，首先从主题入手。如：我们的朋友——鸟。我们先将主题分解为两部分，即鸟与朋友。从“鸟”的方面，我们可以从哪些方面开展研究，如：对鸟的基本认识，对常见鸟的基本情况调查。就“朋友”而言，他是相互的，一是鸟对人类的帮助好处，二是人类对鸟的关心感情。以上四个问题是直接从主题引申而来，因而我们也可作为四个子课题进行分组落实。然后，我们再由各个小组对四个子课题进行讨论分析进一步细化，我们可以具体的研究鸟的起源、鸟的结构特征、鸟的多样性，常见鸟的名称、 种类 、生活习性 、 生存状况的调查 ，鸟对树木、农作物的帮助 ，  鸟对人类的启示以及人类爱鸟护鸟的故事、 传说、 成语 、 诗句 、精彩文章及爱鸟护鸟的具体措施等若干问题。所有同学可根据自己的喜好和可能，有选择的开展活动，进行深入细致的研究活动。
     （2） 研究的步骤和方法，可以各抒己见，讨论落实，如：阅读，上网查询，调查访问，参观，实际观察，动手制作等。总之要求要让学生动手动脑，探究创新，质疑解难，真正走进生活，亲近实践 。
       （3）  “计划表”的栏目一般包括活动主题，活动子课题，研究人员（即合作小组），相关研究问题，研究的步骤和方法，资料的形成等。
     三、  社会实践活动及过程性指导，这是综合实践活动的主要过程。这一过程，说白了就是让学生实实在在地“做”。
      1.首先谈社会实践活动。这是一种实践性的学习活动。它以社会实践为主要过程，要引导学生把从书本中得到的知识（前人积攒下来的认识成果）运用于实践活动。教师带领学生实践活动，必须帮助学生弄清直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。同时教师一定要注重实践的深度和广度，要求学生真正理解综合实践活动的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。
　　　如，“水污染的调查”，我们可以引导学生上网查寻有关水资源的情况，亲临生活实际进行调查了解水资源污染的状况，研究水污染的成因，水污染与法律的关系，水与人类日常生产生活的关系，水污染的控制与治理等问题。讨论“控制水污染，保护大自然”我能做些什么。开展相关的活动。如：实地考察，采集水样，在老师的帮助下做一些简单的分析，看水样中包含哪些有害的物质，对人类的生产生活有哪些危害。采访相关领导，为保护水资源，防止水污染进言，邀请领导到相关单位与有关人员交流情况，共同商讨改进措施，到村组社区开展宣传活动，赠送宣传卡片张贴漫画标语倡议书等。
  　2.综合实践活动要有时代感和新鲜感，要与现实生活相关联，既能激发学生的活动兴趣，以促进学生综合地运用知识，创造性地实践知识。如开展《家乡小河的寻访》、《走进低碳生活》等综合实践活动时，组织学生进行参观、访问、调查，摄影、绘图等实践活动时，帮助学生将语文、社会、美术、法律、家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来进行汇报交流。活动后，展开“如何保护环境，爱我家园”的大讨论。同学们积极参与，灵活运用在阅读中学到的知识，声情并茂地表达了他们对某些单位和个人随便倾倒垃圾，排放污水的不良行为的愤慨，以及通过张贴宣传标语，倡议书，上街道，去社区开展相关活动，表达要求保护水资源爱我家园的请求和愿望。这样的活动，不仅有效地提高了学生的心智和语言素质，而且得到了学法、知法、守法、用法的启蒙教育，培养了综合素养，在社会上也产生了良好的影响。
    3.小学综合实践活动的开展要充分调动学生的活动积极性，让所有同学都行动起来，让他们在“动”中学。因此，我们把知识传授和能力培养寓于活动之中。如我们开展“十个一”活动，要求每个学生“发一则现代科技信息”，“收集一条科技小常识”、“提一条建议”，“写一则读书笔记或心得”，“编一份科技小报”，“发一份倡议书”等。活动中，同学们通过各种渠道积极搜集现代科技新信息，收集科技小常识。每个同学都作了读书笔记，写了读书心得，办壁报专栏，创办主题手抄报展评。学生对这些活动都很感兴趣，积极动手动脑，不但丰富了自己知识，而且使阅读和语言实践能力都得到了提高。
　　　在小学综合实践活动课中，我们组织学生到菜市场，小商品市场参观采访后，让学生写现场报道，课堂上开展评选活动，把评出的优秀报道张贴在宣传窗中。这样听、思、写、讲多种感官共同参与，在“动”中接触事物，感知道理。不少同学对如今市场经济迅猛发展作了很好的宣传，也有不少同学对市场的一些存在问题进行如实报道和评论。这种实践活动，不但使学生能运用自己掌握的知识去分析解决问题，而且提高了广大学生采访、撰稿的能力。 
　　　4.为了培养学生实践活动的能力，我们还结合地方实际，挖掘地方资源，开展各种实践活动，来拓宽知识运用的时空领域，培养学生关注社会生活，关注大自然的情感。如结合地方教材《三水鹿鸣》开展了“家乡地名探究”、“名人寻访”、“请到我的家乡来”等专题活动，结合省编教材《综合类新课程》遵守交通规则撰写张贴“给违规乱闯红绿灯者的一封信”等，让学生走出课堂，亲临社会，开展参观访问调查研究活动，让学生在家长的带领下参观旅游，写下了《溱湖一日游》，《步行街见闻》，养成了学生留心观察事物的良好习惯，培养了学生勇于探索、不怕挫折、敢于创新的个性品质，培养学生爱祖国爱家乡的思想感情。
　　　5.《基础教育课程改革纲要》明确规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，内容包括：信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。而且综合实践活动是着眼于培养学生的创新精神和实践能力，注重学生主动参与实践的过程。因此，综合实践活动必须放手实践，这样才能真正让学生学到知识。其间，老师必须自始至终参与学生的活动，与学生共同研讨，向学生学习，让师生关系得以重建，让一种民主的气息唤起儿童主体意识的自觉和责任意识的萌发。
　　　四、 关于过程性指导。
　　　1.指导学生选择确定主题。教师首先要转变教育观念，通过综合实践活动的实施，帮助教师形成新的教育观念，构建新型的师生关系，让学生选择最乐意的活动。综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。 
　　　2.在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同学习。不能把综合活动的指导权只赋予某一学科的老师，或班主任，或任综合实践活动指导的老师，而应通过有效的方式将所有的教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。
　　　3.指导方法要根据学生实践活动的需求有的放矢。如上网查询，什么是“纲”，什么是“目”，什么是“根目录”，什么是“子目录”，从大到小，由粗到细，顾此及彼，循序渐进。以及如何进行调查访问，帮助学生拟订采访计划，确定采访主题，选择采访对象，确当的采访方法以及得体的语言，背景资料的准备。调查报告的构成要素，撰写的方法步骤等， 这些都可以作为课堂内容的安排。除了上述活动外还有阶段性的交流回报：实践活动过程中的经验，困难和挫折，解决问题的办法的商讨，后续计划的如何进行等，这些都必须进行交流和指导。
   4. 这里所说的社会实践活动及过程性指导是交叉进行或同时并举的，过程性指导有在活动前进行，有在活动后进行，也有在穿插在活动进行的过程中。
　　　5.在进行社会实践活动及过程性指导的同时，适时指导学生填写好活动过程记录表。
    五、  综合实践活动的结题与评价，顾名思义就是结束主题活动并对活动进行评价。这一阶段可以先由同学及活动辅导老师撰写交流活动总结，或举办主题活动班会进行活动成果汇报，或进行影象资料，主题手抄报展示等，然后由活动辅导老师从课题研究背景、研究方法，研究成果及活动后的反思以及此次综合实践活动影响等方面等方面进行总结工作汇报，并进行评价，填写好“结题表”，宣布结题（即活动结束）。
    关于活动的评价，是整个综合实践活动过程中的重要环节。课改中强调评价要能够促进学生的全面发展，充分发挥自己的个性和展示自己的才华，为学生的身心健康和全面发展建立良好的教育环境。因此能否建立正确的评价体系，对于综合实践活动的顺利实施并达其目的起着决定性的作用。评价学生应定位于激发学生的学习积极性，参与活动的兴趣度，引发并唤起学生的的创造欲望，从而达到理想化的境界，形成学生积极进取，勇于创新的氛围。评价的内容很丰富，一般包括参与的态度，活动的表现，团队的合作，实践的能力，资料的收集，活动的成果等方面的内容。评价的方法很多，形式也多样化，这里不一一列举。
         路漫漫其修远兮。小学综合实践活动如何开展，现在还处于探索阶段，无一定论。但总而言之，小学综合实践活动课始终要以社会为大课堂，要以学生的活动和交往为线索，构建学校、家庭、社会三位一体，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会。在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活，培养他们动手动脑，探究创新，与人沟通，社会交往的能力。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，或个人，因地制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的需求，让学生在活动中获得愉悦的体验，享受成功的乐趣。
　　　1.指导学生选择确定主题。教师首先要转变教育观念，通过综合实践活动的实施，帮助教师形成新的教育观念，构建新型的师生关系，让学生选择最乐意的活动。综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。 
　　　2.在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同学习。不能把综合活动的指导权只赋予某一学科的老师，或班主任，或任综合实践活动指导的老师，而应通过有效的方式将所有的教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。
　　　3.指导方法要根据学生实践活动的需求有的放矢。如上网查询，什么是“纲”，什么是“目”，什么是“根目录”，什么是“子目录”，从大到小，由粗到细，顾此及彼，循序渐进。以及如何进行调查访问，帮助学生拟订采访计划，确定采访主题，选择采访对象，确当的采访方法以及得体的语言，背景资料的准备。调查报告的构成要素，撰写的方法步骤等， 这些都可以作为课堂内容的安排。除了上述活动外还有阶段性的交流回报：实践活动过程中的经验，困难和挫折，解决问题的办法的商讨，后续计划的如何进行等，这些都必须进行交流和指导。
   4. 这里所说的社会实践活动及过程性指导是交叉进行或同时并举的，过程性指导有在活动前进行，有在活动后进行，也有在穿插在活动进行的过程中。
　　　5.在进行社会实践活动及过程性指导的同时，适时指导学生填写好活动过程记录表。
    五、  综合实践活动的结题与评价，顾名思义就是结束主题活动并对活动进行评价。这一阶段可以先由同学及活动辅导老师撰写交流活动总结，或举办主题活动班会进行活动成果汇报，或进行影象资料，主题手抄报展示等，然后由活动辅导老师从课题研究背景、研究方法，研究成果及活动后的反思以及此次综合实践活动影响等方面等方面进行总结工作汇报，并进行评价，填写好“结题表”，宣布结题（即活动结束）。
    关于活动的评价，是整个综合实践活动过程中的重要环节。课改中强调评价要能够促进学生的全面发展，充分发挥自己的个性和展示自己的才华，为学生的身心健康和全面发展建立良好的教育环境。因此能否建立正确的评价体系，对于综合实践活动的顺利实施并达其目的起着决定性的作用。评价学生应定位于激发学生的学习积极性，参与活动的兴趣度，引发并唤起学生的的创造欲望，从而达到理想化的境界，形成学生积极进取，勇于创新的氛围。评价的内容很丰富，一般包括参与的态度，活动的表现，团队的合作，实践的能力，资料的收集，活动的成果等方面的内容。评价的方法很多，形式也多样化，这里不一一列举。
         路漫漫其修远兮。小学综合实践活动如何开展，现在还处于探索阶段，无一定论。但总而言之，小学综合实践活动课始终要以社会为大课堂，要以学生的活动和交往为线索，构建学校、家庭、社会三位一体，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会。在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活，培养他们动手动脑，探究创新，与人沟通，社会交往的能力。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，或个人，因地制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的需求，让学生在活动中获得愉悦的体验，享受成功的乐趣。