对学生的爱应是全面的健康的,绝不能偏爱或溺爱.对他们生活 的 关心照顾是爱,对成绩的表扬肯定是爱.但是对弱点不能漠然,对缺点不能姑息,对他们的批评处罚,严格的要求也是爱.如学生王某自幼品行端正,成绩优秀，家庭条件又好．在学校总是受到老师的赞扬，学生的羡慕，也可以说成长的过程一直是顺顺当当，到四年级时不禁有点漂飘然起来，上课时注意力不集中，对同学也不那么关心帮助．有一天上课竟在下面看小说，同学们当然不会检举他．我发现了这一情况也不声张.突然间我 喊他起立回答问题,他面红耳赤不知所以然,旁边的同学悄悄提醒,可他还是东一言西一语张冠李戴乱说一气,引得全班哄堂大笑.我沉下恋严肃起来,全班笑声也截燃而止.好在另一个同学主动举手,干净利落地回答了问题.不仅解了他的围,也赢得了全班同学热烈的掌声.事后我找他谈话:学习是一件踏踏实实的事,来不得半点的虚伪和骄傲,逆水行舟不进则退。这时他脑袋低垂，脸上红一阵白一阵：老师，我错了，我今后不会再这样了。我及时鼓励他：知错就改还是好孩子，老师和同学们都在看着你。从那以后，再也没有马虎过。当然，无论是表扬或批评都要适当，只要我们用爱心去感染学生，多表扬，少批评，严要求，循循善诱，耐心开导，就容易取得满意的效果。在理解和信任的 基础上，对学生进行思想品德，行为表现的教育，从身边小事抓起，发现他们身上的毛病问题不放过，及时地进行教育矫正，无论么样的学生，只要老师付出了爱，对他们精心培育，就一定会结出丰硕的成果。
[待续］