“连衣裙”的奇幻之旅
——研读《我的连衣裙》随感
我研读的绘本是被赞誉为日本代表性的幻想故事图画书——《我的连衣裙》，也被称之为图书馆里被翻得最烂的图画书。今天我来谈两点体会，一点是我对绘本的解读，另一点是我对教学的设想。首先来谈谈《我的连衣裙》的研读。
《我的连衣裙》具有独特的创作角度
《我的连衣裙》图画简单，没有复杂的构图，都是再简单不过的线条和形状，看上去甚至就像孩子自己的画作，其实这正是这本绘本的独特之处，有的老师评论这本绘本就是一本“为了让孩子们觉得画好玩才创作出来的”图画书。其实细细品读绘本，我们不难发现这正是作者西卷茅子的追求。她追求的就是这种效果，就是从孩子们自己的世界的角度，去发现、寻找他们眼中最为熟悉和亲切的东西，像孩子们那样去画画，像孩子那样去思考，并不拘泥于某种形式、某种格式，这样的绘本才是孩子们“自己的绘本”。
《我的连衣裙》引发孩子的童真想象
《我的连衣裙》通过小兔子的视角，运用连衣裙这个工具，不断的不断变换各种场景、各种图案。从花田到菜地，从下雨到彩虹、从晚霞到星空，这一个个画面，其实就是—个个蕴含再孩子们内心世界童话想象。特别是在图画的设计的变换上，更是巧妙，比如在小鸟飞来吃小兔子连衣裙上的草籽，变成她身上的花样，然后再张开翅膀，带着她飞进彩虹之中，最后在星空中漫游，这样的想象，既看似一种童真的追求，更充满了一种美丽的诗意。生活应该到处充满艺术和想象。每个孩子、每个曾经是孩子的大人，都可能拥有和绘本里一样的梦想。
《我的连衣裙》展现动感的节奏画面
细读《我的连衣裙》构成，你就会发现有不同之处，这是一本以有节奏的绘本。绘本中有一个不断重复的结构——画面“1·2·3”、“1·2·3”地一遍又一遍地重复着，类似音乐里的节拍。如过我们把小兔子穿上连衣裙这张画叫做1，走进花田这张叫做2，连衣裙变成了花朵花样这张叫做3，那么，后边就又“1·2·3”、“1·2·3”、“1·2·3”地重复了三遍。这虽然看似简单的重复，但这种重复既简单又有动感，这能更好地激发孩子的兴趣，以及对这种重复的期盼。这虽然是一种无声的节拍，但伴随着翻页的动作，孩子们在心中能够感受得到这种音乐般的旋律。
根据绘本宣读的“三要素”，我对照“三环一主”的阅读模式，在具体的教学中，我有如下几点打算：
一、围绕主题，表达内心想象。《我的连衣裙》绘画设计看似简单，简单不能再简单的线条，画的颜色也是单色，比如：小兔子，圆圆的脑袋，三角形的连衣裙，但这正是这本绘本的特色，绘画没有特殊的形式和内容，只需孩子们发挥想象信笔涂鸦，画出自己心中的小兔子、自己想想的连衣裙，用孩子的画笔带着小兔子不断的变换连衣裙的画图。
二、突出节奏，体验语言表达。《我的连衣裙》文字很少，也无甚故事情节，但充满想象，与可爱的蜡笔画相辅相成，极富童趣。全文就像一首儿歌，朗朗上口：啦啦啦，啦啦啦，我穿上雨点花样的连衣裙，漂亮吗？……啦啦啦，啦啦啦，我漂亮的连衣裙……。在教学中通过对这种节奏的把握和引导，增加孩子们的语言表达能力。该绘本语言浅显易懂、节奏感强，也非常适合亲子阅读。
三、引发想象，增加阅读趣味。在《我的连衣裙》教学活动中，我充分运用启发提问、体验操作的教学方法，给予幼儿想象的空间，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的机会，拓展幼儿的经验。同时，通过一些肢体动作来增加幼儿阅读的趣味。最后留下一个悬念：你会带着可爱的小兔子去哪里？通过让孩子们自我想象、自我表达，真正达到了促进幼儿发展的目的。
以上就是我对绘本《我的连衣裙》的一些想法，希望大家能多提宝贵意见，谢谢大家！