《桂花雨案例及反思》
【片断设计】
摇桂花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就赶紧吩咐大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，落的人们满头满身。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
导语：
如果说那浓郁的桂花香让作者非常喜欢，那么童年时代摇桂花所带来的乐趣，更让她难以忘怀。
１、请同学们打开书，自由、轻轻地读一读课文的第三自然段，你从课文中体会到什么？从哪里知道的？
２、学生自由读课文，体会。
３、交流体会。
（一）我的心情很急切
（1）摇桂花对我来说是件大事
（2）所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”
理解“缠”，如果是你，你会怎样做？（学生表演）
分角色朗读“我”和母亲的对话。
（二）摇桂花很快乐
这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
⑴ 这句话中，哪里让你感受到了“我”摇桂花的快乐？
⑵ 这里作者抓住了摇桂花时的动作来写，虽然只用了几个平常简单的词语，但一个活泼可爱的小女孩形象却跃然纸上。
⑶ 那么我们能不能把这种快乐和这样的景象读出来，试一试，谁来读，齐读。⑷ 还有哪句话？
桂花纷纷落下来，落得我满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
⑴ 这句话，你又是从哪些地方体会到作者摇桂花的快乐？
⑵ 是怎样的情景让作者情不自禁的喊起来？
⑶ 闭上眼睛，想象一下现在我们和作者一起站在那棵桂花树下，让我们也来使劲地摇桂花，桂花飘飘洒洒落下来。这时，你仿佛看到了什么？
⑷ 此时此刻的我，满头满身都是桂花，连我的心里也是满满的，装满了──快乐。想想如果是你会怎样喊出这份快乐呢？能给这儿加个提示语再来喊一喊吗？
屏幕出示：
于是我就（ ）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”⑸ 真美，从你们的朗读中我们看到了那落英缤纷的桂花雨，感受到了那心满意足的快乐。
作者除了用文字来表达自己喜悦的情感，哪一位细心的同学还能找到作者通过什么来表达自己的情感的。（点击三个感叹号）作者一连用了三个感叹号，可以想象作者的心情是多么的快乐，这已经不能全部用语言来表达了。标点符号同样可以帮助我们表达感情。因此我们平时写作时也要注意标点的正确应用。
让我们再一起来读一读。把这不能用语言表达的喜悦之情通过朗读表达出来。（指名读，齐读）
短短两句话，作者通过动作和话语两方面的描写让我们感受了桂花雨的美和摇桂花的欣喜和激动。
摇啊摇，你觉得“我”摇出了什么？（满地的桂花；摇出了满身的桂花香；摇出了乐趣；摇出了童真…… ）
随着桂花的飘落，桂花雨的美，桂花雨的香不知不觉进入了“我”的梦乡中，这正是“花雨缤纷入梦甜”。
反思：
本小节是课文的重点段落，在教学中，我注意了充分发挥学生学习的主动性和读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。我先让学生自己读、自己找，体会作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐，通过引导学生阅读文字，从领会对话和关键词入手，用表演和分角色朗读的方式，让学生在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。特别是学生扮演小作者缠着母亲要摇花的样子和闭着眼睛喊一喊摇花时的句子，学生很放得开，喊得入情，做得自然，效果很好，连我也被感染了，忍不住和学生一起喊，一起读。
