一模考试后的教学反思
一模考试结束了，面对试卷，心情各有不同，成绩好的固然心情舒畅，做什么都有劲头，成绩差的则无精打采，生怕别人问成绩，不知怎么办才好。、、、、但是分析：
选择题7.8题，得分率为50%，10-15题得分率为65%，主观题16题得分率为65% 18题得分率为55%，19题得分率为38%，20题得分率为55%
那么，我们的学生错在哪里？如何解决这些问题？
1．审题 审题错误或审题模糊是考试中最为常见的低级失误。一般来说，审题错误会直接导致丢分；而审题模糊则会浪费时间，造成在考试中的隐性失分。
2．知识方面
3.思维过程 中考提出“以能力立意”命题，就是要求学生有更为清晰的解题思维过程，进而培养学生的理性思维。
4．规范表达 简单地说，“规范表达”就是要解决学生“会而不对”的问题，也就是化学语言的表达能力问题。和其他科目不同，在化学解题中更强调化学用语。
对于试卷讲评
1.提醒学生由于审题造成的丢分现象十分必要，提升学生的细心程度和自信心。
2.特别注重提示学生解题过程的思维方法。通过反思，使学生明确中考对于化学思维和方法的考查，仍然要与化学知识的考查相结合，使学生明确掌握知识的发生、发展过程比掌握知识本身更重要。
3.应试技巧 和化学本身一样，应试技巧也是一种理性思维。在化学考试中，学生应该学会合理分配时间。
经过化学组全体讨论，今后一段时间的教学，
重点应是“解那类题有那些方法”，解题不是目的，而是通过解题来检验学生的学习效果，发现不足之处，以便改进和提高。因此，解题后的总结至关重要，对于完成的题目，需要总结：
①在知识方面：题目中涉及哪些概念、知识点，在解题过程中是如何应用这些知识的。查找自己的知识盲区和低级失误。
②在方法方面：如何入手的，用到了哪些解题方法、技巧，自己是否能够熟练掌握和应用。
③能不能把解题过程概括、归纳成几个步骤。
④能不能归纳出题目的类型，进而掌握这类题目的解题通法，鼓励学生自己总结、归纳题目类型)。
在思维上是否还有薄弱环节从转换视角、逆向思维和求异思维中提高思维的灵活性、创造性。
我们计划：
1．每周举行1—2次考核，查缺补漏，抓好基础
2．每天一道计算题，提高学生的分析能力和计算能力
3．每节课讲1-2道能力题，让学生熟悉答题思路，学会分析问题。
4．回归教材：看书、做课后作业。对于知识点做到课课清，每考必过。
总之，总结是为了找出新问题、发现新起点、追逐新目标。找出不足，持续改进，我们一定成功！