中国青少年研究专家孙云晓曾经指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。幼儿期是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力，说明了早期教育的重要性。而我认为在对幼儿进行早期教育的过程中，早期阅读对于幼儿来说是非常重要的,但现实中由于教育观念、教育方法等方面的原因，早期阅读教育忽略了幼儿的阅读兴趣，导致幼儿阅读能力下降。本文从培养幼儿阅读的兴趣、帮助幼儿掌握阅读的基本技能、养成幼儿良好的阅读习惯这几个方面对幼儿早期阅读进行阐述。
我国《纲要》中提出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。因此在幼儿阶段引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿兴趣的发展，掌握阅读技能和方法，养成良好的阅读习惯是不可小看的。
一、培养幼儿阅读兴趣是提高幼儿阅读能力的重要前提
爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”有了兴趣，幼儿才会全身心地投入到阅读中去。人的兴趣不是天生固有的, 它是在预定客观环境影响下和一定需要的基础上, 通过社会实践形成与发展起来的。
儿童阅读兴趣的产生、发展是与我们的引导、培养无法分开的。如果我们根据儿童心理的特点和阅读形成、发展的规律, 采用多种方式, 有意识地培养和激发阅读兴趣。那么, 完成艰巨的阅读任务, 就会变得轻松愉快起来, 把“苦读”变成“乐读”、“趣读”, 从而提高阅读效率。学龄前儿童的意志力比较薄弱, 自控能力还比较差, 因而阅读兴趣的培养就显得更加重要了。因此，培养幼儿的阅读兴趣，成为提高幼儿的阅读能力的首要前提：
1.提供符合幼儿发展需求的阅读材料
成人需根据幼儿的心理、语言发展特点，为幼儿设计和选择阅读材料，选择那些形象性、直观性、故事性强的图书。所谓形象性, 即书中内容应是儿童熟悉的, 使儿童感到亲切的。例如: 儿童喜欢看动画片像《哪吒传奇》、《叮铛猫》等, 孩子百看不厌。家长可以为其选择这样一些图书。当儿童在书中见到自己熟悉的形象和情节时, 必然会对图书产生兴趣, 于是阅读在兴趣的引导下, 不知不觉地进行着。所谓直观性, 即选择色彩丰富、对比强烈的图书。因为儿童对色彩鲜艳的图书画面很感兴趣。所谓故事性, 即挑选情节单纯、生动有趣、结构清晰的图书, 特别注意故事要有一个吸引人的开头, 因为儿童喜欢故事性强的作品,有情节的图书在幼儿图书中占绝对优势。通过讲故事的形式，可以稳定幼儿的情绪，故事可以融进幼儿的逻辑思维，增进语言的发展，能让幼儿主动的说出心中的想法。我国的《西游记》,国外的《一千零一夜》及《格林童话》等对儿童有着很强的吸引力。
2.创设良好的阅读环境
心理学家怀特指出：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创造良好的环境。”在阅读环境的创立上，首先是提供良好的物质环境，要充分利用幼儿园的有效空间，提供阅读条件。在班级的图书角中，添置构图新颖、趣味性强的图书，除此之外还要注意准备光线充足相对安静的环境。幼儿在家庭中，作父母的也要密切配合，可以在家里布置一个空间专门供儿童阅读。一只灵巧的小书架、一小块漂亮的地毯、一个舒适的小沙发。让幼儿能舒适、不受干扰的阅读。
除了这些物质环境外，我们还要为幼儿提供良好的人文环境，老师或家长在给幼儿阅读时，可结合阅读的内容，提一些问题引起幼儿的悬念，从而使幼儿带着问题认真阅读，提高了他们阅读的积极性。良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能培养幼儿良好的情感，从而提高阅读质量。
3.加强亲子共读，丰富阅读形式
基于幼儿注意力集中时间短，自控力差缺少阅读技巧等原因，培养幼儿兴趣需要丰富的形式，不能仅仅局限于家长布置任务，幼儿去读，而是提供亲子共读，即家长和幼儿一起阅读。阅读时，不要平平淡淡的，没有任何感情，这样幼儿就没有听的兴趣，最好要带着饱满的情绪和情感来朗读，放慢语速，分各种角色的语气来阅读，不要敷衍了事，这样才能够大大提高幼儿的阅读兴趣。
二、 帮助幼儿掌握阅读的基本技能是提高幼儿阅读能力的基本要求
阅读能力的提高，与正确的阅读技能是分不开的，因此，我们要帮助幼儿掌握基本的阅读技能和方法在幼儿早期阅读引导中是非常重要的：
1.让幼儿认识书的结构，知道书有封皮，封皮上有书名，每本书上都有页码，从而能准确的找到内容。
2.教会幼儿每页要从左向右、自上而下的有顺序的看书，让幼儿亲身感受到图书是一页一页的组成的，故事要一幅一幅有序的接下去看，才能知道故事内容。当然成人要先示范给幼儿看，让幼儿掌握这个基本技能。
3.引导幼儿对阅读内容进行理解，使幼儿能辨识内容、理解书中的人或物，看懂每幅画的大意，理解画面前后之间的有机联系，能用自己的语言讲出图书中的主要内容，加深对阅读的理解。
4.让幼儿在理解阅读内容的基础上学会运用。比如表演法，成人可以把书中的角色带到现实中，和幼儿一起来演一演，让幼儿在演的过程中，学到书上的知识，同时给他们带来了乐趣；悬念法，在讲故事时，可根据内容提些问题“它会怎么办呢？”让幼儿遐想故事情节的发展和结尾，在书中寻找答案，这样既可以丰富幼儿的想象力、创造力，又能够培养幼儿主动阅读、主动思考的习惯和提高其理解、分析问题的能力。
幼儿掌握了好的技能和方法，最终就能自己拿到书就会阅读，为以后的阅读带来很大的方便。
三、 养成良好的阅读习惯是提高幼儿阅读能力的重要保障
叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”良好的阅读习惯是提高阅读速度的基础，能够使我们受益无穷，对幼儿来说，习惯是要从小培养的，错过了这个黄金期，给幼儿阅读就是件难事了，那对幼儿来说如何养成良好的阅读习惯呢？
1．阅读时要特别注意保持正确的阅读姿势：让幼儿全身放松，两肩平正，肘弯放开，胸与桌边要有一拳的距离，要背伸直，因为幼儿正处于长身体期间，好的姿势不会让幼儿身体弯曲。幼儿在以下情况不宜阅读书：乘车时，走路时，躺在床上时，这样不但起不到阅读效果，反而对身体不好。
2．阅读时要特别注意爱护书籍：教会幼儿做事要有始有终，从书架上拿到自己喜欢的书，看完之后要把书还送回到原来的地方，不要把图书乱放或乱扔。阅读时要轻轻的翻书，不要随便的把书撕坏，让幼儿懂得书会给我们带来知识。知道爱护书，图书坏了要修补。我曾经看到一个小朋友把书不小心弄坏了，坚持要父母跟他一起修补书籍，修完后才高高兴兴地拿起书继续阅读，这个幼儿养成了好的习惯，他在以后的阅读当中更会爱护书籍。
3.适时把握阅读时间：每天临睡前家长陪孩子阅读二十分钟的图书；还可以让幼儿养成每天早晚读书的习惯，为以后在学习中预习、复习打下一个好的基础。
养成幼儿良好的阅读习惯，会不断的开阔他们的眼界，增长很多方面的知识，还可以促使他们观察、分析、想象及语言表达能力的发展。
早期阅读是幼儿发展过程中的重要阶段，作为幼教工作者，我们要注重培养幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿掌握阅读技能，让幼儿养成良好的阅读习惯。为幼儿以后的发展打下良好的基础。