对于幼儿园的小朋友，音乐和律动是两个不可分割的部分。在音乐的感染下，身体随着旋律的起伏自由地富有韵律感、节奏感，它把音乐与身心的感应和运动紧密结合。观看了吴振龙老师跳的律动《爸爸去哪儿》，更加能体会到音乐与动作的紧密配合。
幼儿律动教学的主要特点是通过人体有感情、有节奏的舞蹈，由于幼儿正处在生理、心理成长发育的重要时期，特别爱好活动，爱好模仿，需要做各种各样动作来满足他们好动、好模仿的迫切愿望，反映他们的思想和感情。他们听了不同性质的音乐，就能引起情绪上的共鸣，就要用动作来表达他们对音乐的感受。这不仅促使节奏感的发展，提高对音乐的感受力，而且能促进幼儿的感受、知觉、思维等活动能力的发展。
吴老师用形体动作表达了歌词的意义，不像舞蹈复杂有韵味，而吴老师的律动简单明了，让小朋友很容易学会，让老师们能一目了然，原来歌词可以用这个简单的动作来表示。让孩子们在律动中体验音乐，提高孩子们音乐审美的手段和目的。
给我印象最深的有很多地方：比如歌词“有个家里有个人很酷”老师就简单的用小房子表示家，家里爸爸比较酷一点，就双手叉腰摆出酷的标志，简单明了，一看就能跟音乐做动作；吴老师还把孩子们平时的动作加进律动里面“三头六臂刀枪不入”就是孩子们自己想出来的，看！孩子们自己也动脑筋了呢！为了体现孩子的活跃度跟运动量，吴老师在这套律动里面还设计了不同的跳跃，他的跳跃不是我们所想到的双脚跳、单脚跳，而是针对大班孩子，有点难度的不平衡跳跃；我们都知道小、中、大班，根据不同的年龄特点，孩子们律动的难度和幅度也是不一样的。吴老师的这套律动也恰恰体现到了这一点。
对于吴老师的这套律动，我也想了一些跟他不一样的地方，比如歌词里面“牵着我学会了走路”不一定要孩子自己左手牵右手，可以让孩子们两两结伴原地走路。让孩子体会同伴合作的乐趣；“纽扣扣住家的幸福”也可以让孩子学会拥抱，在家做律动的时候可以跟爸爸妈妈抱一抱，体会亲情之间的快乐。
在整个律动中，也要感受速度、力度。速度、力度对表现音乐形象、情感很重要。让人感觉有快也有慢，不是一层不变的。还有就是律动中的节奏感，一段好的音乐能让孩子们感受和体验节奏的韵律美。在律动《爸爸去哪儿》中，虽然音乐是流行曲，但是要让孩子体会到音乐的互唱，就要让孩子先感受音乐的节奏，再学习律动，效果会更好一些，孩子接受的也就更快一些。
由此可见，律动教学值得我们不断的研究和探索。我们要让孩子在律动中感受美、体验美、创造美。体验一个人做好的乐感就是律动，激起他们学习律动的热潮，能随时听音乐随时做律动，那就更棒了！