指南的学习让我意识到：了解孩子的需求，给孩子真正需要的关爱，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
《指南》和《纲要》不一样，他们不能相互替代。《纲要》是宏观主义方面的，比较抽象；而《指南》集中儿童学习方展和各个年龄段的学习发展。《纲要》属于教育内容，老师围绕这些方面展开活动，而《指南》是幼儿学习和发展的领域，分领域和子领域，各目标下面有各年龄段典型表现和教育建议。
这段时间我学习了《指南》中的社会领域，从中受益匪浅。每个儿童从出生的那一时刻起就处于一定的社会环境和社会关系中。社会环境和社会关系是儿童身心发展的基本条件，也构成了其身心发展的重要内容。
其中有个目标提出要支持幼儿与同伴交往。人际交往指的是人与人的相互作用，它是人类特有的存在方式和活动方式，是人与人之间发生社会关系的一种中介，人际交往是满足幼儿生存、发展需求的重要方式。
例如“狼孩”事件,如果社会给予关爱，不离群索居，孩子得到照顾就不可能有“狼孩”事件的发生。所以说幼儿需要学习如何与人交往，学习如何适用生活环境，与他人、与社会（群体、组织）建立起和谐关系。
每个孩子在家里都是“小公主，小王子”，离开家人都会不适应，当他们来到幼儿园这个大家庭，就要学会与别人共处，学会与别人分享。作为教师我们就要教会孩子这些，让他们在适应社会环境过程中学习适应社会。