习惯助力课堂效率的提高 秩序保障课堂
作为一名大班额班级的老师，说心里话常会感到工作的繁琐、自身的无力，因为我们面对的是那么多个个体，就说课堂上的那八十张嘴、八十双眼睛，最重要的是八十个头脑吧……如何有效、高效地开展各项教育教学活动成了我们必须直面的首要话题。回顾自己一直以来自己的大班额教育教学经历，我想自己最常做的就是所谓的备学生，在此基础上再去选择合适的教育教学的方式方法。
当然，备学生也不是一个简单的事，我总是选择先在学生习惯的培养上下工夫，以形成足够的师生默契。每接手一个新班，我总是在刚开学的那段时间放慢节奏，告诉学生一些我认为较有效的做法，或者说是土办法吧，以让课堂更有序、更紧凑、更高效。如：我总会告诉学生语文学科中很多时候没有绝对的对错，有的是好和更好、完备和更完备，只要你是认真读了、认真思考了的都会有着一定的道理、一定的合理性，没有绝对的错的；也会告诉学生“在老师的课堂上绝不会因为你回答得是否完善而批评任何一位同学，还会请同学们在以后的教育教学中见证。”；还会告诉学生，课堂时间和机会有限，要好好把握，因为这是展示自己风采的最佳时机。当然，在必要的时候，我会适当引导请其他同学他本人去补充。我认为这既是在帮助学生消除对参与课堂时对错后果的担忧，也是要告诉学生因此在你的朗读、回答之后不需要得到老师同意而应是自行“请坐下”。有了这样的共识之后，一方面课堂变得紧凑了不少，学生也更放心地直接参与课堂交流，所以才常会呈现高参与度的课堂。课堂上的鼓励也是极其重要的，尤其对于一些学困生和一些非常内向的孩子，这时候我会放慢节奏，来鼓励他，哪怕是一次不行，让他再读一次、再来补充回答。因为我总觉得让更多的孩子目中有物、目中有情、目中有自信，这比起多讲一两个知识点要重要很多，比起课堂上很多人在曹营心在汉的空洞目光要好得多。
再如，课堂上学生的两只手我也会尽量组织好。我会要求所有的课堂成员，包括我本人在内在自己朗读和听别人朗读时都要捧读课本，坐着的同学要双手捧读，因为我觉得这会减少许多学生把玩各种学具、玩具、甚至是打闹的机会，帮助学生集中注意力。我也会告诉学生在评讲习题等的时候，可以左手指题、右手握笔，方便随时订正、补充，要养成记笔记的习惯、要有积累意识、要学会取长补短。
一些基本秩序、常规要求，我会在日常工作中及时渗透、明确，以确保正常的教育教学活动的开展。每学期开学我会送给学生一些新学期礼物，必送的如“自制、宽容、尽责、向上”；也会在班干部的选择上慎之又慎，我们班会有值日班长、值日组长，也会有常态班长，既要培养更多孩子的组织管理能力、责任意识，也要树立足够的权威，一两个责任意识很强，能够很好地理解老师想法、很好地执行的小干部。我还会在一开学就明确要求学生，每次一要班就要在座位上做自己的事，早读或作业或看书，即使要背书或要查作业，也请准备好了的举手示意组长到自己的座位上去检查。因为我认为对于一个大班，很多时候有秩序才有效率，才会有学生的个性发展，否则谈什么都很空洞。