由“十三五规划”到“工匠精神”
姜堰区实验小学康华校区 吴小平
“坚持发展为第一要务”是十三五规划中最显目的字眼，而发展的根基在哪里？源动力在哪里？社会的发展已一次次证明教育无可替代的重要意义。作为一个教育人，在这样的时代大潮中该怎样履行这样的职能？
前不久读到一篇文章讲一名清华“学霸”和一名清华“学渣”努力将高大上的3D打印技术应用到日常的生活中，试图去建成连锁餐饮式的3D打印个性化的披萨、蛋糕等，在一次次的攻坚克难中起步远航让我们看到了青年一代身上敢于挑战、精益求精的“工匠精神”。随即我们也发现李克强总理在全国人大会议中提出了“工匠精神”的话题。我想，“工匠精神”也非常适用于我们教育人身上。
我们曾经非常敏感于听到被称为“教书匠”，但我们又是那么需要“工匠精神”。都说教育无小事，在面对那么多的似小非小的细节面前，我们怎能没有匠心？陶行知先生《四块糖果》的例子不正是工匠精神最好的体现！
联系实际，我觉得我们首先应做好以下几点:
一、在乐于为师的基础上，努力给自己注入更多的活水
来自教育的经典的思想、科学的理念、先进的技术、时代的信息，都是我们的活水。在百家争鸣中，博采众长，找到更适合自己、更适合当前所面对的“小事”的理论、方式、方法。教育是不可复制的。就连我们今天的生产生活中，越是面对机械化工业大生产，我们越是在追求更多的个性化的个人定制，更何况我们面对的是孩童的教育教学问题呢？我们追求源头活水，是为了更从容地、更科学地教育教学，更睿智地促进孩子的身心充分发展。
当然要努力不断地为自己注入源头活水，也是为了确保承载着重要历史使命的我们自己，不盲目。不盲目跟风，人云亦云，迷失自我于万象更新中；不自以为是，一叶障目，而不知秋；不停滞不前，学生是“流水的兵”，而自己只是“在原地打了个滚儿”。
二、在忠于求精的动力中，努力追求更精、更美
凡事我们要提着一口气，去努力追求更好，或者向着更美好努力，是我们教育人该有的基本素养。
还记得在执教《天游峰的扫路人》一课时，因为要送教到陌生的学校，学情在课前不明的情况下，更多地吃透文本，吃透作者、编者的心意，是我们该做好的。课堂教学是止于基础的知识能力，再加适当的写作方法的指导，还是在从衣着、语言、外貌描写以及对比描写的基础上让学生立体地去感受扫路人朴实中勤劳、平和、乐观的人生态度，学生的领悟、表达能达到这样的深度吗？我课前也有过犹豫，可对扫路人精神世界的领悟不正是文章之精华所在吗？可我该怎样为学生搭起斜坡，让学生努力中初步感悟人生真谛呢？顺从文路，显然不易。抓对比，对天游峰的两次直接描写，对游人的两次描写，在游丝样的山峰上，在气喘吁吁的游人旁，神态安详的扫路人给你留下了什么样的印象？七十多岁了，早该退休的年龄，正因为爱这山、这水、这空气，才每天一级一级扫上山，又一级一级扫下山。扫路人的形象在孩子的脑海中渐渐明晰、高大起来。
随时愿意停下脚步，多一些思考，多一点改进，去向着更精、更美努力，才有了我们孩子的更充分的发展、教育的发展、社会的发展。
三、在“慢慢来”的耐心呵护中，教会孩子向着更美好努力。
在每接一个新班的开学预备课上，我总是送给孩子八字礼物“宽容、自制、乐观、向上”。其中的后两个词，我也总会耐心地讲解给孩子：我们要相信明天是美好的，只要你努力了，总会更好的，即使今天你没有从表面的分数、别人的态度等中看出，但你自身别人是真正得到了提高的。
在今天这样一个追求快节奏的社会大背景下，课堂内外，我还是会无数次地告诉学生“慢慢来，不着急”。书写时、思考时、回答问题、小制作时、制定活动方案时，“慢慢来，不着急”是我时常挂在嘴边的，精益求精，愿意向着更美好努力是我们应该在这时代大潮中要稳住脚步，告诉每个孩子、教会每个孩子的。
少年强则国强，教育强方能少年强。越是在这样的时代大潮中，我们每一个教育人都应该有“慢慢来”的“工匠精神”，更重要的是信心和勇气，更要将这样的意识、信心和勇气渗入每个孩子的血脉，我们这个民族才会坚守住“发展是第一要务”。