不要给后进学生特殊“照顾”
从教以来，几乎每年都会碰到一些后进学生，他们对学习内容的掌握总是比其他学生慢一拍，甚至慢好多拍。本着不误人子弟的想法，本身工作踏实认真的我对他们更是花尽了心力：下课了，把他们叫到跟前来单独讲解；放学了，再将他们留下来“开开小灶”……对他们的特殊“照顾”是不少，可是效果却总是差强人意。为此，我常常百思不得其解。
本学年，接到一个新班，我又遇到了一个后进学生——小文，小文学习知识的能力很差，读课文时常常一句话里要错好几个字，作业本上错误的永远比正确的多。于是，我采用老方法，课余时间总把小文抓到我这儿来补课。我的想法是，补总比不补好，这样做也让自己心安一些。
一天放学了，同学们都在收书包准备回家，小文飞快地收好书包，跑到一个同学跟前对她说：“我们一起走吧！”那同学却撇撇嘴说：“你是差学生，我才不和你一起走了。”
小文原本灿烂的笑脸立刻变得灰暗起来，倔强的她反驳说：“我不是差学生。”
“你不是差学生，怎么每天都要被老师留下来补课？下课也不能出去玩。哼，你今天也别忙着收书包了，老师肯定又要把你留下来。”
同学的话让小文不能反驳，她闭着嘴巴，默默地坐回了座位，眼睛里流露出无比的难过和伤心。
孩子的话不仅刺痛了小文，也刺痛了我，我一下子意识到，那些对后进学生的特殊“照顾”，其实并没有为他们考虑，反而将他们与别的同学区别开来，给他们贴上“差学生”的标签。时间长了，他们的自信心正是在这些特殊“照顾”中一点一点的没了。细细想来，这些做法是多么的愚蠢和粗糙啊！
想到此处，我走上前去，摸着小文的头，笑着说：“小文，书包收好了吗？怎么还不出去排队？老师要关门了。”
“老师，我今天不要留下来吗？”小文有些不敢相信。
我笑着点点头。
笑容飞快地跑到小文的脸上，她高兴地答道：“老师，我收好了。”说完拿起书包走到了班级队伍的中间。
从那以后，我再也不在课余时间对小文进行特殊“照顾”，所有的辅导都在课堂上无形地进行着。起初我担心，这样的辅导时间受到了限制，小文的成绩会越来越差，可渐渐的我发现小文越来越开朗了，在班上交了好多朋友，上课也比以前专心了许多。期末考试时她的语文成绩竟达到了良好的标准，要知道她以前可从来没及格过。看着小文脸上又洋溢着自信的笑容，我深深地感叹：对后进学生千万不要有特殊“照顾”，他们需要的是春雨般润物无声的教育。
自我反思
几乎每个班级都存在后进生，因为学习差的原因，老师不得不给他们补课，为了不影响其他学生，课余时间往往成了老师给他们补课的主要时间，可是想一想，课余时间本该是孩子们自由玩耍的时间，本该是孩子们背书包回家的时间，这段时间把孩子拖过来补课，效果可想而知。最可怕的是，老师们对后进学生们的这些特殊“照顾”，给他们和其他学生一个暗示，那就是他们就是差学生，需要补课。长此以往，后进学生往往成了其他孩子嘲笑的对象，会变得越来越没有自信。这样看来，这些特殊“照顾”当真是要不得。教育要尊重学生的原则告诉我们，对于后进学生的辅导，方法一定要巧妙，千万不能损伤孩子的自尊心，若是我们的教育都能像春雨一样润物细无声，那后进生们自然能茁壮成长！