“小方？”听到这个名字，我着实吃了一惊，脑海中立刻浮现出那个聪明帅气又爱摆酷的小男孩的形象。小方在班上学习成绩很好，上课虽然爱蹲在凳子上，但是很爱动脑筋，因此，各科老师都很喜爱他。小家伙的衣着打扮挺时尚的，可见家庭条件很好。况且，这种情况还没有学生向我反映过。我问小明：“小方是从什么时候起向你要钱的？”“三年级下学期他就叫我带钱给他，不带，他就说要打我。”我看着眼前这个个子有我肩高的男孩，简直啼笑皆非，因为瘦小的小方比小明要矮一头呀！看来，这个小方还挺厉害的。我安慰了小明几句，答应孩子老师一定帮他解除烦恼，然后又把他送到余怒未消的父亲面前。也难怪这个父亲生气了，谁不希望自己的孩子勇敢坚强、不受人欺负呢？
当天晚上，我就想打电话给小方的父母，告诉他们孩子所犯的错误。转念一想：小方才10岁，也许只是认为向别人要东西是一件好玩的事，而不会想到是敲诈勒索这么严重的行为。如果我现在打电话告诉他的父母，他的父母可能对孩子严加斥责，甚至打骂。虽然能让孩子暂时改正这个错误，但这个孩子自尊心极强，轻易不会承认错误。这么做，他虽然表面上改正错误了，但在内心会产生逆反心理，在心中留下阴影，导致以后重蹈覆辙。不行！我应该正确引导，让小家伙自己认识并改正这个错误。
第二天上午，一下语文课，同学们都像出笼的小鸟一样飞向操场，性格活泼的小方也不例外。我却叫住了他，和蔼地对他说：“你能帮老师把作业本捧到办公室去吗？”他高兴地答应了。在路上，我装作漫不经心的样子说：“小方，这一段时间，你的表现真不错，老师要表扬你。”他眯着眼笑了。我话锋一转：“可昨天小明来找老师了，你知道他为什么找我吗？”他的笑容僵在脸上，脸刷地一下红了，脚步也听了下来，吞吞吐吐的说：“老师，我……我……”我摸摸他的头，说：“你知道老师想问什么，是吗？”他点点头，不好意思地说：“老师，我向小明要过钱。”我疑惑地问：“为什么？你又不缺零用钱。就是想买什么，只要合理的要求，老师相信你的爸爸妈妈会给你钱的。”他睁大眼睛，望着我：“老师，您不知道，我一问他要钱他就给我，这种感觉太棒了！我觉得自己就是英雄。”望着孩子那清澈纯洁的目光，我不禁呆住了，英雄就是向别人要钱别人就给？看来，这孩子的思维的确有些偏离正轨了。正好来到办公室，我拉过一把椅子，让孩子坐下，对他说：“问别人要钱，别人不给，还扬言要打人家，这是英雄的行为吗？在老师看来，有本事靠自己的智慧和才能去挣钱呀！像你这么聪明又能干的人，长大了一定会有出息，能成为让人敬佩的英雄的！一个有出息的人会伸手去向别人要钱吗？”他睁着那双明澄的眼睛，连连摇头。“那，你知道接下来该怎么做的，对吗？”我拉着他的手，真诚地问。他向我肯定地点点头，然后跑出了办公室。
下午，我一到班上，发现了小明虽然在看书，可脸上却有着难以抑制的兴奋。我把小明喊出了教室，小家伙不等我开口，就高兴地说：“老师，小方向我道歉了，把问我要的钱都还给我了。他还希望我能和他成为好朋友……”孩子在喋喋不休地说着，我一边听一边透过窗户向教室里望去：同学们都在安静地做自己的事，小方正躲在书后紧张地关注着我和小明的举动。而且，平时坐没坐相的他今天竟然坐得端端正正的。回到班，我在行间巡视着，路过小方的座位时，我向他伸出了大拇指，他仍然把脸躲在书中，偷偷地笑了。
孩子在成长过程中，由于缺乏明辨是非的能力，所以会犯这样或那样的错误。作为老师的我们就应该在心灵上走近孩子，耐心、积极地教育、引导，倾听他们的心声，用循循善诱和真诚关爱引导他们懂得自省，学会自己纠正错误，帮孩子点亮心灵之灯，让他们更加健康地成长