分数的基本性质
康华实验小学：李娟
教学内容：教科书第60-61页例1、例2及相应的“练一练”，练习十一第1-3题。
教学目标：
1. 让学生经历探索分数的基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。
2. 让学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。
3. 让学生在观察、操作、思考和交流活动中，培养分析、综合和抽象、概括的能力，体验数学学习的乐趣。
教学重点、难点：
重点：从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。
难点：形成对分数基本性质的统一认知。
教学过程：
一、谈话导入。
1、谈话：同学们，不到两个月就六一儿童节了，今年的六一你准备怎么过呀？在数的王国里大家也准备呼朋唤友聚一聚，请看大屏幕：
3： 欢迎相等的数来我家做客。
0.3：欢迎相等的数来我乐园游玩。
2、：欢迎相等的数来我城堡游玩。城堡外来了一些客人：、、，可是主人分不清哪些客人是它的朋友，你们能帮帮它吗？
【设计意图：这样设计，旨在把枯燥的数学贯穿在学生喜闻乐道的情境中，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而主动探究新知聚集动力。】
二、教学例1。
1、课件出示例1中的四幅图，让学生写出四个分数，再把大小相等的分数填入等式中。
2、提问：请同学们仔细观察这四幅图，为什么==？学生回答后动画演示它们是相等的。那为什么和它们不相等？指名说说。
3谈话：你们知道谁可以进入城堡了吧，学生说一说。
三、教学例2。
1、谈话：刚刚我们帮找到了它的朋友，
学生猜，师板书。
2、这只是大家的猜想，那对不对呢，还需要验证，下面就请同学们通过折纸来验证。请看操作要求。
3、学生自己动手折一折，找出和相等的分数，学生操作后同桌交流时怎么折的，师巡视指导。
4、指名展示自己的操作过程。
5、谈话：同学们的折法不同，但验证的结果是相同的，这证明了我们的猜想是正确的。
6、课件演示回顾同学们的操作过程。
7、谈话：请同学们观察=、=、=，它们的分数大小不变，但它们的分子分母变了，在变与不变之间有什么奥秘呢，我们一起研究研究，请同学们拿出你的研究单。、
8、学生自己填一填，填完后交流。重点让学生说。
9,、集体交流得出分数的基本性质这一规律。
10、观察例1中的一组分数，指名说说它们的分子分母是怎么变化的。
11、谈话：你能根据分数的基本性质写出一组相等的分数吗？
学生写一写，写完后交流。
【设计意图：新知识力求让学生主动探索，逐步获取。从猜想出发为学生探索新知提供材料，教师环环紧扣的提问以及引导学生逐步展开的充分的讨论，让学生找出性质中关键的字、词，如“同时”、“相同的数”、“零除外”等。帮助学生一步步走向结论。】
三、巩固练习。
1、填数我最快。
练一练第1、2两题。
2、判断我最行。
练习十一第2题。
四、全课小结。
谈话：这节课你有什么收获
【设计意图：练习有层次，有坡度，步步深入。从唯一答案到多个答案，逐步深人，既巩固和加深了对知识的理解，学会了运用，同时也发展了学生的思维，使学生学起来有味道。】