本人英语教学中的点滴做法和感悟，与大家分享一下，有不当之处，敬请各位多多包涵。
一、把握课堂教学，多层拓展学法
我们要以单纯的机械的训练和语法翻译向学生交际能力多层次训练转变，从以教师为中心转向以学生为主体，教师为主导，使英语课堂教学”活”了起来，”动”了起来，针对小学生好奇、好动、好胜、好学、善模仿等心理特点，我们坚持愉悦式教学，开展各种形式的巩固和激励，使学生的大脑处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。
(一)在玩中学，在游戏中学有所得
游戏可以活跃一下课堂气氛，松弛一下学生的大脑，把学生内在的潜力和积极性最大限度的调动起来，使学生的精神振奋，进入学习最佳状态。如牛津小学英语6Aunit 3 It was there 这一单元，因为过去的情景较难创设，教师可使用小魔术：先拿出一只box和some rubbers，把rubbers 放进box里，问：Where are the rubbers? S: They’re in the box.师摇一摇，变一变，又问:Are the rubbers in the box now? S: Yes ,they are. T: No, they aren’t there now. Look! 用此魔术来调动学生的好奇心，唤起学生的求知欲。
(二)在歌中乐，在歌声中巩固所学知识
小学生生性活泼，爱唱爱跳，针对这一特点，在教学过程中我们着力引导，培训他们的兴趣，歌曲的魅力是无穷的，孩子们爱唱歌，而且很愿意把每首歌唱好，表演好。如在唱《My family》这首歌曲时，同学俩俩用手臂搭成一座房子里面住进了”father”，又进来了”mother”、”sister”、”cat”，等到这首歌唱完后，同学们早已手酸背疼，可教室里洋溢着无尽的快乐。 在教学中，将一些句型，变成歌曲，加上优美的手势，学生很快就学会，并且说得比以前流利多了。
在这种“课堂教学活动化、活动教学交际化”的原则指导下，开展以学生为主体的有意义的实践活动，平时听、唱、玩、演等方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，在活动中学，在活动中用，提高学生对语言的感受和初步运用英语进行听说唱演的能力。
二、注重情景教学激发学生学习兴趣
1用情景法讲语法 可设置情景法进行语法教学。如在教“现在进行时”的时候，我主要利用当时教室内的情景，我边在黑板上写字，边说：“Look! I’m writing on the blackboard. What is Miss Yang doing？”此时学生边看教师的表演，边叙述。学生根据这些情景，很容易掌握这一时态的用法，最后再进行巩固操练，让学生自己设置情景并做动作，以便增加他们的参与机会，调动学习积极性。
2用情景法教课文 教者要想把课文讲得生动有趣，应尽量把动作、语言、环境结合起来，把学生引入情景中，以便吸引学生的注意力。如在新授《牛津小学英语》5B Unit6 At a PE lesson A. Read and say时，由于本部分内容较多，口令多，生词多，教者可以以一身运动服进班，扮演一名体育老师，然后请四位学生跟着教者口令做动作，教师在旁解说，遇到生词、词组则呈现图片或做一些动作提示，这样学生就很容易理解课文的内容，同时也增强了内容的趣味性。
3用情景法操练句型 呈现句型的方法多样，可以利用情景、动作，把学生听到的声音，看到的情景一起印入脑海，这样印象比较深刻。例如教《牛津小学英语》4B Unit3 What’s your job?中的句型时，先从自我介绍开始：
Teacher: What’s my job?
My job is a teacher. I’m a teacher.
然后要求学生把这段对话改为第三人称：
A: What is his/her job?
B: He/She is a teacher.
最后请几位学生通过道具、动作来扮演cook, engineer, farmer, doctor, worker, waiter, waitress, policeman, policewoman, etc.并进行小组练习，从而既锻炼了表演能力，又对课文内容加深了印象。
携手后进生，一个也不能少。
1、作为老师最令人头疼的就是后进生，我发现，对付他们最好的方法就是“吊盐水”。怎么“吊盐水”呢？就是要慢，不要着急，量不能多，要保持持久性。举一个小小的例子：对于一些特别的孩子，我对他们的错误是有特殊的待遇，我会对他们说：“你这道题的错误可以错100次。”我喜欢给孩子们100次的机会。我们老师对孩子提出：“下次不能再错。”我觉得这个要求太高了，对于中下生来说确实很大压力，不要说孩子，连我们老师也不一定做到，为什么要强加于孩子们呢！所以，我会给足够时间他们去改，但是每次我都会说：“第3次啦”、“第5次啦”…… 时间长了，他们也会觉得不好意思，自然也就改了，根本就不需要100次。其实无论对于学生还是老师都有舒缓的作用。
2、1.对后进生要给予更多的关心和爱护。对于他们来说，缺少的不是批评、挖苦和讽刺，在批评、挖苦和讽刺面前，他们已经变得麻木，当他们麻木到失去自尊、不懂得自爱时，我们所有的方法也就失效了。
3、在班级成立英语学习合作小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。在后进生中开展学习竞赛活动，一对一，一帮一，小组竞赛活动，培养竞争意识，竞争是促进学生上进的最好手段，同时又能激发学习兴趣和学习欲望。
4、针对那几个最令我头疼的共美生，我还特意批准他们不用做部分作业， 他们能做多少就做多少，我对他们的要求是不做不要紧，但是既然做了就一定要用心去做，然后记住。课文不会背不要紧，重点句一定要背，甚至要默。这样对于孩子的心里也是一种安抚， 他们觉得课文这么长，现在不用背，轻松多了，从心里上自信心也增强，学习效率也高了。 这样长期下来，及格对他们来说不是大问题，有些孩子合格以后还慢慢地向自己提出更高的要求，有的学生到学期末还能自觉的把《练习与测试》都做好给我了，虽然错误还是有很多，可是从他的字迹上我可以看出他认真的态度，这不是就足够了吗？
以上这些，只是我对自己英语教学工作的一些浅显的，还不够成熟的看法和体会，敬请大家指教，提出你们宝贵的建议，共同研讨我们的小学英语教学工作经验。