作为一名教师，我深知教师的专业素质是非常重要的，在平时的工作生活中，我们都需要不断地提高自身的专业素养。最近我阅读了《问题学生诊疗手册》。这本书对于我这个工作才几年，在管理学生的方法方面缺乏经验的新手来说，是非常实用的。
王晓春老师所著的这本《问题学生诊疗手册》并不象一般的教育专著，有很多理论知识，枯燥难懂，而是把我们在工作中的苦恼都描绘了出来，都说的是我们每一位老师在工作中确实遇到的问题，直接把“问题学生”进行了分类，逐一进行研究、分析，所以我读起来特别有亲切感，正如和同事间的交流一样，探讨共同面对的问题，找寻解决问题的策略，所以，越嚼越有滋味。
还记得曾经听报告的时候听过这么一句话：“没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。”前一句告诉我们，教育的前提条件之一是对孩子的爱；后面一句话提醒老师们，教育仅仅靠爱是远远不够的，教育还需要智慧。绝大多数老师并不缺爱心缺智慧，我们都渴望智慧。王春晓老师的《问题学生诊疗手册》正是一本为教师提供教育智慧的书。本书有分析，但不是抽象地谈理论；有案例，但不是单纯地讲故事。他用教育科学之利刃，冷静而理智地解剖着我们几乎每天都遇到的一个个教育难题，其实，王老师的教育之爱正倾注于对一个个教育难题的剖析之中。面对书中列举的一个个具体的“问题学生”，我不知不觉地进入一种教育的情景，并忍不住想和王老师一起思考和探讨，进而情不自禁地想到自己的学生和自己的教育，在享受阅读的同时受到思想的启迪，打开这本书，我们便打开了教育智慧的“百宝箱”。
这本书是一部问题学生的“医书”，同时也是老师科学思维方式的培训教材。这本书一工分三个章节，第一章问题学生诊疗的基本思路；第二章专题研究；第三章培养“校园专家”。王老师在介绍每一种问题学生的问题的时候，都在要求老师要冷静的思考，要仔细的观察，去了解关爱我们的学生。他主张我们老师先问“为什么？”而不是“怎么办？”而在我们实际操作中，如果学生上课没有专心听讲，老师就急着把措施和惩罚拿出来，这样也是表面上解决了，但学生的根本问题并没有得到根治，反而还让师生关系变得很对立，以后的相处会更加困难重重。老师一定要学习怎样去了解学生的问题。书中说到王老师对“不注意听讲”的学生的分析，我觉得分析得特别精彩。“很多老师遇到严重不注意听讲的情况，都简单认为是学生对学习不重视，或者不想学习。教师的对策，就是给孩子大讲学习的重要性，课上提醒、批评、罚站，赶出教室，再解决不了，就请家长，还解决不了，只好怀疑孩子有毛病。”其实在实际操作中，有时候真的会就像这样很武断，殊不知这样的后果就是只会造成学生继续不听讲，一点作用都没有。文中分析了注意力集中能力多是由非智力因素的缺陷造成的，可以分成以下几类：1、对学习失去信心的2、基础太差，听不懂3、习惯性懒惰4、智力类型与众不同。分析我的学生中，有一些学生就是以上类型，如景同学就是由于基础太差，听不懂，对学习失去信心，徐同学就是习惯性懒惰，对于书中写到，重点是点燃他们心中的希望之火，少批评，多表扬和鼓励，不该“哪壶不开提哪壶”,而应该“哪壶开了提哪壶”，我决定在以后的教学工程中要给他们锻炼的机会，让他们树立自信。对于习惯性懒惰的孩子要建议指导家长，以后不管工作多忙，一定要让你真的听孩子说话，家中可以专门讨论某个话题，每人发表意见的时候，他人必须认真听，然后拿出自己的意见。让孩子静下来，去除浮躁。现在我们的英语阅读也正是希望学生能静下来思考。
再比如我们班的花同学，他是个很聪明的男生，只要认真听过的内容都能很快掌握，但是他经常不完成作业，还常会做出一些违反纪律的举动，比如，上课时不遵守纪律，挑着前后的同学说话打闹；经常在教室大叫，引起同学们的注意；学校不允许吃零食，他却带来吃……刚开始，我总是批评制止他的行为，他总是口头接受，但过不多久，他又会出一个新花样，让你非得找他谈话。在无可奈何的情况下我向我们的班主任求助。我们的班主任就和王老师一样，经验十分丰富，给我支了几个招：让他负责当学习小组长，每天早上来到学校去找本组同学交作业，他做得很好，我观察了两天，及时在班上表扬了他，并说其实每个同学的一举一动，老师都留心着，关注着，有的同学做出一些不怎么好的举动，其实是想引起老师的注意……从那以后，他大概明白我一直是很关注他的，他也收敛了很多，学习状态也越来越好。不过有时候相同的症状，却是不同的致病原因，如果我们简简单单地想当然诊疗，随之我们的教育肯定是驴唇不对马嘴，口服心不服的，失败的。要走向成功的教育，让问题学生心悦诚服，我们必须发散思维，多问些为什么，多作一些假设，然后调查分析，进而对症下药。
在教学实践中，我还遇到过很多问题，读完这本书，才发现有些是做对了的，有些做的还不够好，也有些甚至是做错了的。《问题学生诊疗手册》就像一面镜子，帮我照出了过去自己走的路，也为我照出了今后要走的路。教育是细水长流的过程，没有哪一种教育方式可以立竿见影，都是需要时间的。教育问题学生，需要的不仅仅是爱心和耐心，更重要的是智慧，遇到问题要先问“为什么”，再问“怎么办”，进而对症下药。在今后的工作中，我会不断提醒自己，用书中的方法和策略指导我的教育教学工作，让教育达到“润物细无声”的效果。