如何利用有限的资源，合理组织让学生乐学英语，是我们在现代教学中需要考虑的实际性的问题。在“小学英语课程标准”中，教学的模式和方法是这样描述的：“根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高明小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。”
以前因为许多客观的因素，学生的基础，教学资源的严重缺乏:比如挂图、词卡、影像资料、乃至教案的缺乏等，都觉得很多课程标准上的内容都是不可能完成的任务。很多时候还是会采用读、记等一些陈旧的方式来教学。现在设施齐备了，我们在教学过程中可以充分利用多媒体创设情景，用生动的形像、真实的画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想像力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果。例如：在六年级有一篇介绍一年四季气候变化的课文。在学习这篇课文时，利用多媒体课件，随着季节的变化，将冬天白雪皑皑、春天红花绿草，夏天孩子们在河中游泳，秋天农民在田野里收割的画面展示出来，再配上优美的音乐，学生边看，边听，边做，枯燥的语言教学便显得生动活泼起来。
利用自制的教具激发动机也是帮助学生乐学的一个好方法。教具能够表达出丰富的语言信息，运用教具进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记记，激发学生的学习热情和兴趣。例如：教“家庭关系”这节课时，用自制的人物头像，边演边说边做，利用生动的画面和有趣的形式可以收到很好的教学效果。
教学过程中，还可以适当地加入游戏、竞赛等形式，寓教于乐。古人云：“未见意趣，必不乐学。”兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创造轻松活泼的英语课堂氛围，可让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。小学生大都活泼好动，爱玩，喜欢争强好胜，他们一旦对事物或活动产生兴趣，就会形成主动、积极、渴望的心理。教师可充分利用学生的这一心理特点，采用多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等。也可以采用竞赛法和游戏，把学生分为几个小组，以抢答的形式等竞争机制，比赛的内容包括抢答单词，用词造句，即兴翻译，快速反应等，然后累计各组的分数，对获胜者给予一定的奖励，让学生感到成功和被认可的喜悦。这样就很好的激发学生的兴奋点，使每个学生都带着高涨激动的情绪参与游戏、竞赛等活动，从而培养学生浓厚的学习兴趣。
我们要在日常的教学活动当中合理利用有限的资源，努力寻找身边可用的教学资源来给学生创建适合我们自己的英语课活动，让学生在快乐中学习英语，从而使我们的教学成为激发求知渴望的教育，成为享受求知欢乐的教学。