听课随感
秦盛莉老师任教的《Unit 3 My friends》一文中有四幅图，第一幅在教室里告别，第二幅在校门口告别，第三、四两幅在回家路上向父母介绍朋友。这篇文本主要围绕“朋友”展开各项活动，以介绍自己的朋友为重点，让学生能听懂、会读、会说“goodbye, my friend, he’s, she’s，Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend”，并能在情境中初步运用，与人告别，介绍自己的朋友。整节课准备非常充分，课堂设计精心，三维目标落实到位，学生学得扎实且兴趣盎然，是一节非常成功的研讨课。
1.注重情境创设。课前用音乐渲染轻松学习的氛围，课始热身选择“Are you Mike?”学生喜爱的“Chant”复习旧知营造学习氛围，课中用游戏猜“Who’s he/ she?”、用儿童喜爱的“喜羊羊”、“美羊羊”呈现朋友、在具体情境中表演等，让学生始终置身于生活场景中，避免了枯燥的、机械的英语学习。2.注重语言操练。整节课文本呈现方式丰富，读的形式多样，手段各不相同，练的要求不一，让学生多感官、全方位接触朗读语言，运用语言，巩固语言，效果明显。
3.关注所有学生。教者在整堂课中始终关注着每个学生，舍得花时间让每个学生都有机会读、说、演、介绍等，并相机进行指导纠正，不让一个学生掉队，这是难能可贵的，在英语起步阶段学习尤为重要。
4.课件制作精美。本节课充分利用多媒体进行教学，融音乐、录音、图片、视频、文字等为一体，让学生在直观、形象的现代化教学手段中轻松、愉悦、高效地学习，学生学得主动，学得扎实。
课堂教学永远是遗憾的。有两点建议：
1.表演能用上头饰，鼓励学生加上动作、表情，不局限在座位上，走到具体人物前，大胆点、夸张些效果可能会更好。
2.评价要及时、准确、具体、有效，体现多元化，要充分发挥“★”级评价和语言的激励功效，老师评，学生评，自己评，进一步调动学生学习的积极性。