最好的教育方式不是为教育而教育，而是润物细无声的潜移默化，而潜移默化的关键就在于环境的影响。《指南》也要求我们“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”
绘本的选择很重要，决定了幼儿的阅读走向，因此选择时需要做精细的考虑。根据幼儿的年龄和审美，选择适合幼儿阅读的绘本。如《母鸡萝丝去散步》，小班幼儿模仿母鸡萝丝去散步的场景，走一走、钻一钻、跨一跨等促进幼儿各种动作的发展；如绘本中有关科学知识内适合中班幼儿学习的绘本《是谁嗯嗯在我头上》，可引导中班幼儿在手工绘本区将小动物和动物的“嗯嗯”图片进行配对分类，最后做成小册子学习，如绘本《彩虹色的花》适合大班幼儿用童话剧和皮影戏的表演表达出生命可以轮回，彩虹色的花乐于助人的精神则存留其中，绘本《鼠小弟的小背心》，幼儿们大胆的想象故事情节，让幼儿体会到“助人为快乐之本”的意义！
幼儿园的环境包括多方面的内容。比如在活动室建立自然角、图书角、美工区等，这些设计大家都不陌生，但关键同样在于怎样把这个“老一套”做出“新创意”。我们不仅在各个区域为幼儿提供了丰富的材料，而且每天都给幼儿以充分时间，让他们到各个区域自由活动。我从不在操作区提供范作，也从不在操作区提出任何 “禁止”，我认为这样都束缚了孩子的思维。迎接“3.8妇女节”那天，我们给幼儿讲述了这一天是妈妈和奶奶、阿姨的节日，很快我们的手工绘本区便出现了“我送妈妈一个吻、我给奶奶捶捶背、我送阿姨康乃馨”的爱心小册子。当时我心里真是惊喜，多好的想法啊，他们在用自己的方式表达着自己的情感，这是孩子们自己的创作啊！我为他们而骄傲！
“与绘本同行 为成长悦读”，让我们和幼儿在绘本悦读的大千世界里遨游！