乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师具备怎样的道德品质，不仅仅是教师个人修养的问题，而且关系到熏陶和培育出怎样的人的问题。从7年前踏上三尺讲台开始 ，便爱上了这个职业，它富含了师生情的大爱，一个累并快乐着的职业。
对于教育事业而言，“十年树木，百年树人”，教师应时时事事不性急、不气馁，力求耐心细致地教育和帮助孩子们，让每个孩子的潜能得到充分的挖掘，个性得到充分的发展。教师的一切言行都是学生的榜样，是学生关注的对象，也是学校教育教学工作主力军。只有拥有一颗对工作的无限热爱之心，才能忠实地履行自己的职业职责，才会有强烈的工作责任感。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。
教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。 学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。
3年前学校安排我担任了二年级一个班的班主任并任教这个班的数学，因为以前都是担任高年级，一下子到了低年级觉得很不习惯，我讲的话似乎他们都听不懂，连发作业本都要自己亲力亲为，一个简单的行为规范要求得说上好几遍；一个普通的作业格式得重复好几回。有时一天说下来喉咙真的受不了,说实话心里真的有不耐烦的时候。特别是班里有个叫张哲的小朋友有很严重的多动症，课堂上没有一会儿他是安静的。上课的时候，讲话、插嘴、做小动作是正常的，有时候还会下位跑两圈，脱个衣服什么的，总之就是幼儿园形成的随意的习惯还没有改掉。批评他吧，他是超级乐观，一转脸，完全忘记刚才被批评过，该怎么样还是怎么样。表扬他吧，他更是美滋滋的。后来我发现他是个聪明的孩子，数学成绩非常优异，他经常能从不同的角度想问题，思维非常的灵活敏捷，基本上我的问题刚问完，他就插嘴把答案说出来了。每次这个时候我对他是又爱又恨，爱的是他说的很准确，恨的是他随便插嘴的坏习惯总是改不了。但是，他做起事来还是挺认真负责的，于是我决定多给他点事情锻炼，让他改掉不良习惯。慢慢地，他在改变，上课认真听讲了，发言也会举手了，看到他的进步，我很欣慰。通过他，我认识到和孩子做朋友，慢慢了解他们的性格习惯，这样才能发现他们的闪光之处。每个孩子都会犯错，在错误的道路上正确引导才能慢慢改变他们，使之更加优秀。
教育的道路上开满了希望之花，而教师要把自己的情和爱洒向她们，滋润她们，希望之花才会在自己的土壤里开得更加艳丽！