蓦然回首

一位经验丰富的老教师说孩子的问题都是家长的问题,我极力推崇这话，虽然它不是那么的严密。因为现实中好多鲜活的事例就摆在我面前，让我不得不信服。

去年，我接任三年级一个班级的班主任工作，同时担任语文科目的教学工作。今年，我继续接任此班四年级的相关工作。两年的时间，与学生们由陌生走向熟悉。这里，我不得不提一位女生。她，让每一位教过她的主科老师大喊头疼。

她，努力给第一次接触的老师留下好的印象:积极举手，大胆发言。诚然对于一个中年级的学生来说，她并没有这样的“深谋远虑”，但她下意识的行为确实让我看到她最初的努力。可仅仅是最初，一旦进入常规化的教学流程，她与其他学生便形成泾渭分明的形象：背书，不会，拖；默写，不会，拖；作业，不写，拖；测试，不会，空……但凡要动手写的主科作业，首先是空，然后是拖，最后是补。空、拖和补，已成为她学习的三部曲。每一位主科老师都有与她家长反复沟通的交流经历，也都有下班后不得不留下陪她补作业的无可奈何，更别提在校期间利用空余时间隔三差五独立补差的常态举措。

与其母亲、爸爸、外婆和爷爷一一反复交流后，我一直有一个疑虑徘徊心间：家长都没法子的孩子，老师究竟能做些什么？每一次，因为作业拖沓不得不放学后留下续补的时候，她在一旁“神定气闲”地补作业，我与其家长反复交流。每一次，家中大人对我说的都是同一个意思——我拿孩子没办法。据说晚上她在家写家庭作业，那就是家中当日监督成员的痛苦煎熬。语数英三门作业，她总能拖拖拉拉要做好长时间，而其实就那么点作业。家里人受不了，有一个学期，专门在校外家教机构为她报名参加了补课班，想着花点钱图个清静。谁知，学校的问题竟又延续到家教中心。晚上，当其他家教同学准时离开的时候，她还要留下来续补。于是，有时甚至出现一个更可怕的情景：她，在学校续补后，还要经受家教中心的二次续补。整个无限期的补、补、补……一个学期后，家教中心无论如何都不肯接受该生。

       两年的时间，我一直在质疑：这样的孩子，我们真的没办法了吗？为何其他孩子没这样的问题，就她这样？问题的根源究竟在哪呢？与班级其他同学作横向比较，联系她自己平时的综合表现作纵向比较，我觉得她几乎是家庭纵容的结果。理由一，班级中其他任何一个学生出现这样的问题，没有一个家长还能拥有如此心平气和的气度；理由二，她与家中长辈相处的模式有待商榷。一次她有点发热，到我那拿着我的手机与她妈妈联系时，对着自己的妈妈连发“几道命令”，让我看不下去。对此，我只能自我反嘲：为何总是对你无可奈何？