书籍是人类进步的阶梯！
阅读能帮助我们打开视野！
阅读可以提高我们的层次！
阅读可以提升我们的综合素质！
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阅读的好处数不胜数，需要阅读的理由也举不胜举，但是，对于小学生而言，英语不是母语，英语阅读势必存在一定的难处，更何况，阅读后还得理解，要将阅读落于实处，而不是流于形式，难上加难。
该如何培养学生英语阅读的习惯呢？
该如何教给学生英语阅读的方法呢？
又该如何指导学生去阅读、去理解呢？
这一切，只有仰仗我们教师！因此，我们教师应该做到内外兼修，方能助力学生的英语大阅读！
内，指的是教师的自身素质，教师的内在能力！外，指的是教师的教学方法，教师的指导能力。
“一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”！这样的教学早已被淘汰，这样的教师早已被落伍，虽非所愿，却是形势所逼！没有一定的现代化水平，没有相当的知识储备，没有可行的学习方法，怎能适应当今社会，怎能应付如今的学生，怎能在三尺讲台站稳脚跟！所以说，教师的自身素质决定了教师的地位，教师的求学态度同样决定了教师的地位！
如何提升自身素质？大量阅读！有目的的去阅读！我们要知道自己需要什么，才能有的放矢，才能事半功倍！
这是内！有了内在的条件，才可以去考虑外！
学富五车虽好，若能娓娓道来更棒！这是外！
学生的阅读理解能力就看教师的外在修为了！我们教师的教学方法、指导能力决定了学生的阅读能力、理解能力！从这一点看来，内外，还可以指课内课外。
课内口语表达，为英语阅读理解打下基础！
英语强调语感，英语又不比汉语，英语没有表达的语言环境，对多数学生来说，讲英语的地点就是学校，讲英语的场合就是课堂，因此，教师该把握好课堂四十分钟，给学生口语表达的机会！
怎么会表达？想想都明白，学生理解了教师的表达或者同伴的表达，也或者是理解了学习内容或者教师的要求，从而做出相应的表达！这是阅读理解的又一种方式，更高要求的方式，既要听懂了，或者看明白了，在理解了的基础上，还要表达出来，这难道不是更高要求的阅读理解吗？
怎么锻炼学生这方面的阅读理解能力呢？我想，我们教师该做到以下几点：
首先，我们该有准确无误的英语口语表达，并且，要坚持英语表达，多给学生听的机会，培养学生听理解能力！
其次，我们该认真备课，精心设计教学流程，不浪费学生课堂学习时间，多方法多渠道，让学生掌握所学知识！
最后，我们还该鼓励学生开口讲！虽然有人认为重复的机械的操练是无效的，但对于小学英语这门学科而言，重复机械操练是必须的，这是让学生学会举一反三。反三，既可以学习新知识，又培养学生口语表达能力，同时又展示自我，而且，学以致用，我们又能将所学知识运用到交际当中，但反三是在举一基础上的，这就要看教师如何举一，如何让学生反三。要学生做之前，教师得先示范，对话也好，复述也好，都要先给学生示范，或者提示，这样，绝大多数学生才能都开得了口，才能参与活动。
学生长期以往，定能养成认真听、开口讲、会表达的好习惯，也就为个人的阅读理解打下了良好的基础。
有课内，就有课外！
课外方法指导，为英语阅读理解保驾护航！
有了一定的阅读基础，还需要一些阅读的方法，才能让学生正确阅读，轻松阅读！
阅读方法指导，就我们小学英语学科而言，通常是在作业或者习题讲解中，以所阅读的文章为例，对照题目要求，教给学生做题的方法，穿插讲解阅读篇章，积少成多，学生会慢慢掌握阅读的技巧，学会阅读的方法，理解能力自然会跟上！
所以说，教师的能力决定了学生的阅读理解能力，我们教师该努力做到内外兼修，才能助力学生的英语大阅读！