小学生不良写字姿势的形成及矫正
小学《语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字的基础。”在写字教学中，要“教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔”，把字“写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度”。正确的写字姿势不但是我们写一手好字的前提与基础，而且也关系到一个人的视力和健康。
[不良的写字姿势]：
我曾随机观察、调查过本班和临近班级，发现学生写字姿势的正确率仅在20%—30%。不少孩子都存在不良的书写姿势：胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近；趴在桌上；肩斜、腰弯、本子斜放等现象普遍存在。而且错误的执笔姿势也是五花八门，给我们的教学带来了不小的难度。如：
有的学生把大拇指包住了食指写字。这种握笔姿势大多以拇指用力，从笔杆的上方将笔包扣在虎口处，大拇指与笔的接触处在拇指的第二个指节根上，由拇指与中指一扣一抵夹笔，字写出来有些重，力透纸背，背面都是一个个字印。
有的学生用拇指尖、食指尖捏着笔写字。这种握笔方法主要靠拇指尖和食指尖用力，由于贴靠笔杆的面小，指尖又用不上力，往往会出现握久手有痛感，而且笔杆根本就捏不紧，字轻飘飘的，笔迹有些模糊。
有的学生扭着手腕写字。这种握笔方法把手腕向内旋转，笔尖对着自己，移动起来很费力，拇指、食指也使不上劲，写出来的字笔画很不连贯，像蟹爬。
还有的学生把笔拿得超低，贴着笔尖写字。稍一用力，笔立刻就断，写出来的字很小，因为移动范围太小了。
[形成的主要原因]：
1．教师方面的原因：
= 1 \* GB3 ①我曾经调查过我们学校的老师，约有1/4的教师自己的执笔姿势不完全正确，有近2/5的教师说不清楚正确的硬笔执笔方法。所以我们不得不承认，教师自身书写基本功的欠缺是造成学生执笔姿势错误的一个重要原因。
= 2 \* GB3 ②一些语文教师对学生执笔姿势的重视不够，方法讲解不清，平时监督不力；而其它学科的任课教师又大多只求作业完成，不强调执笔的正确。
= 3 \* GB3 ③一些老师布置的作业太多，导致学生有些同学为了及早完成过多的作业，所以就不再顾及写字姿势，而是随心所欲，目标是只要能把作业写完就行了。而且学生太疲劳了，也无法长时间地保持正确的写字姿势。
2．学生方面的原因：
= 1 \* GB3 ①是孩子没有掌握正确的写字姿势；
= 2 \* GB3 ②是由学生写字过早引起的。我们有些家长望子成龙心切，提前教孩子认字、写字，但却往往忽视孩子写字的姿势。而在孩子手部肌肉未发育的情况下让孩子去握笔,已经违反了儿童生理发展规律。生理学家研究表明，儿童肌肉的发育是不平衡的，比较大的肌肉先发育，细小的肌肉发育要晚些，做精细动作的能力较差，握笔写字是比较费劲的。让孩子在幼儿园就学习写字，为时过早，容易形成各种适合自己的不正确的执笔方法。“先入为主”，坏习惯形成了，就很难纠正。
= 3 \* GB3 ③是学生由于贪玩，想尽快写完作业出去玩，即使写累了也不肯停下，于是出现趴着写的现象。
3．家长方面的原因：
现在大多数家长都非常重视孩子的功课，对孩子的功课督促得很认真、很到位，孩子作业有没有做好，有没有做对等，检查得一丝不苟，但是对孩子写字姿势的辅导和督促几乎是空白，让孩子放任自由，导致丧失了让孩子改正的良好时机。
4．书写工具方面的原因：
我发现学生们的铅笔五花八门：有木质铅笔，也有细芯活动笔；有横截面是多边形的，也有横截面是圆形的；有笔杆直径达1厘米以上的，也有长度仅剩不到5厘米的……低年级学生手型还很小，肌肉骨胳发育还未健全，如果选择的铅笔笔芯太硬，学生要把字写明显，势必加大执笔力度，手指头就更容易酸痛；如果选择的铅笔笔杆太细，写字也特别吃力；有的自动铅笔笔蕊细，斜写易折，迫使学生把笔杆挪直而改变执笔姿势；为了减少指头的疼痛，自制力还不强的低年级学生很自然地会改变执笔方法。
[矫正的一些策略]：
1．教给学生正确的写字姿势。
执笔是书写文字的钥匙：古人云：“凡学书者，先学执笔”。苏教版语文第一册《培养良好的学习习惯1》第一课时就是《保持正确的读书姿势》，作为教师，我们要好好利用这一课时，给学生讲解正确的写字姿势，并指导学生多练习，对于错误的姿势，即时指导。
2．明确危害。
卫生部近视眼重点实验室主任表示：该实验室调查发现，近视眼的最大成因是错误的写字姿势。儿童青少年近视眼95％是缘于错误的写字姿势。我们要让其明白不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲、手指变形等毛病。引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。
3．牵牛要牵牛鼻子。
通过仔细观察，我发现“三个一”并不是各自孤立的，而是有其内在联系的。学生写字时头很低，且有的学生还弯着脖子写字，罪魁禍首是执笔方法（包括握笔姿势和握笔高低）不正确，所以，“三个一”中，牛鼻子是“一寸”。所以我们在规范小学生写字姿势这个问题上，只需抓住“牛鼻子一寸”进行强化训练（如在笔的一寸处扎橡皮筋，小刀刻印等）直至习惯养成。“一寸”的问题解决得好，则“一拳”、“一尺”的问题也就迎刃而解了。
4．做到姿势不规范不动笔。
每当要求学生写字时，我就有节奏地喊出"准备铅笔"时,全班小朋友也有节奏地一起念:
写字姿势要注意：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺远，头摆正，肩放平，两腿并排脚放平，看谁姿势最端正。念完,再认真写起字来。写字前念念儿歌，提醒学生养成写字好习惯。当念完最后一句，每个小朋就会自觉坐端正了，因为要比的啊。
5．及时地给予适当的鼓励和表扬。
我们要留心观察学生的写字姿势，及时发现他们的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，激发他们的内心动力，帮助其树立自信心，提高自制力，以防止他们偷懒，继续使用原来的不良执笔姿势。使学生练习书写的行为和兴趣互相促进，形成一种良性循环。我在学生写字时，有时用相机拍下写字姿势正确的小朋友，下课和他们一起欣赏；有时在写字姿势正确的小朋友本子上奖励一朵“小红花”。
6．减少作业量。
刚学写字时，学生觉得力不从心，笔杆不听使唤，书写的速度也较慢，所以我们布置的作业量一定要少，否则学生会觉得写字很痛苦，失去写字的兴趣。而且作业过多，会使孩子疲劳，以至于刚形成的正确姿势逐渐变形，重新形成各种不良的书写习惯。
7．寻求配合，做到要求一致。
写字不光是写字课、语文课的活动，它伴随小学生的整个学习过程。为使学生养成姿势正确的写字习惯，我们还需要加强与课任老师联系，请他们上课时做到要求一致，督促学生保持正确的写字姿势。
8．校内外结合，取得家长的帮助。
我们可以运用家长会、校信通等家校联系平台向家长宣传正确的握笔姿势、坐姿， 提高家长对写字教育的认识，让家长体会到家庭教育一对一的指导在写字教学中的优势，巩固孩子在校养成的良好写字习惯，为写字教学起步阶段打下扎实的基础。另外提醒家长要帮孩子选好写字用的笔，铅笔是很重要的书写工具，选HB型的一支普通木质铅笔即可，其他型号的不宜初学写字的学生使用。注意不要削的太尖，如果是用卷笔刀削的，可以轻轻用力在较粗糙的纸上将尖磨去，或折去。
良好的写字姿势必须从小培养，否则，一旦形成习惯，矫正起来就很难。学生没有养成正确的写字姿势就需要进行矫正，而矫正学生的不良写字姿势是一项长期而又艰巨的综合工程。啊！路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索！