苏教版美术五年级第9册第5课《有趣的服饰》说课稿
课时：1课时
执 教者：曹卫民
我说课的内容是小学美术教材第9册第5课《有趣的服饰》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、三个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一. 教材分析
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《有趣的服饰》一课属于“造型•表现”学习领域，即通过看看、说说、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
思想目标：提高物以致用、审美、创新的能力，引导学生关注生活中的设计。
知识目标：通过教学活动，让学生了解服饰，尝试根据不同的废旧材料的特点来设计和制作有趣的服饰。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点是：根据自己收集来的各种废旧材料的特点来大胆地设计制作有趣的服饰。
教学难点是：运用点、线、面结合的方法进行装饰，使自己设计的服饰更具美感。
二. 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境，激情导入 我首先设计了观看3名小模特的表演，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏小模特的表演，感受不同废旧材料设计的服饰造型各异、风格独特，为后面的设计做好铺垫，引出本课课题—《有趣的服饰》
（二）由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 欣赏了解部分民族服饰及中国的戏剧服饰”一环节。先出示一组图片，引导学生观察，说说，学会观察、描述少数民族服饰，了解一些民族的风土人情等接着出示一组我国戏剧服饰，让学生感受中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为服装之林作出突出贡献，中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。接着让学生通过视频欣赏巴黎服装展，感受现代服装设计大师的大胆奇异的构思。再观察学生作品，分析不同废旧材料特点制作的效果。
（三）自主探究 制作有趣的服饰，接着我设计了“自主探究——制作有趣的服饰”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我让学生分组进行讨论，根据他们收集来的材料的特点来讨论可以做成什么衣服，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法。直观了解不同的设计制作方法步骤，克服畏难心理，并大胆地展示出一个设计与众不同的服饰。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作 设计制作有趣的服饰，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——有趣的服饰”这一环节，鼓励学生大胆合作，制作出奇特而有趣的服饰，并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验创造活动所带来的乐趣。 在学生合作创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我个别辅导引导学生相互小声讨论，解决问题。
（五）展示欣赏评价 我接着设计了“展示欣赏——评价”的环节，各小组中的小模特穿戴好小组设计制作好的环保时装，随着T台背景音乐展示各小组合作的成果。
（六）小结肯定学生的劳动成果，培养了学生自信心，体验成功的喜悦。