我的教育故事
孩子，别着急，慢慢来
第一次见这孩子是在四年级的品德课上，开学后的第一节品德课学习《我们的合作》，第一次任教该班，开课之前我首先让同学们做个自我介绍，前两名同学很自然地介绍完自己，轮到陈蓉钰不知是因我第一次给他们上课，还是其自身太紧张，文文静静的她，本来很简单的一两句话足足花了几分钟还没有表达清楚，刚开口“我、我、我叫……后面的姓名没出口旁边的同学就“扑哧”一声笑起来，坐在其左侧“活跃分子”陈浩楠笑得尤为特出，这一笑让陈荣钰的脸一下子红到耳根，随即坐下趴到座位上哭泣起来。我暗暗责怪自己粗心事前没有备好课，对学生没有进行全面了解，这一幕让我始料不及，还好多年的教学经验让我懂得这正是教育的一个“切点”，我一边安抚陈蓉钰，一边见机行事，灵机一动将教学话题转到如何看待他人长处与短处，短暂的沉默后同学们纷纷发表自己的看法，多数同学也许意识到我严肃的表情与诚恳的话语，虽然刚才他们大都数是不经意、无意的笑，但陈蓉钰觉得可能是同学对他的“嘲笑”，不管怎么说这一笑对陈蓉钰已经是一次心灵伤害，在我引导下同学们认识到了自己的“过失”，并当面向陈蓉钰表达了歉意，班长杨星怡主动下位来到陈蓉钰面前深深鞠了一躬，同学们的诚恳与善意也化解了陈蓉钰刚才的心结，她破涕为笑了。
课后经班主任介绍，得知该同学患有严重口吃，因为这个原因本该阳光自信的她从低年级起就有点自卑。平时不怎么跟同学交流，但学习习惯和自觉性都很好。知晓这一情况后，为了锻炼她的说话能力，帮其树立自信，在接下来的课堂教学中我有意将更多发言机会给予她，尽量让其多读、多说、多参与讨论交流，有时一等就是一分钟、两分钟，每当她口吃时，我总是说：“别着急，慢慢来！”每当她能够把话语表达完，教室里就会响起同学们对她鼓励的掌声，经历过上次课堂事件同学们对陈蓉钰的口吃也学会了宽容与等待。
为了进一步树立其自信，帮助她克服自卑，我将其纳入我辅导的作文兴趣小组，当我第一次跟她说这件事时，孩子很是激动与高兴，在她看来，自己有口吃是很难进入写作班的。进入兴趣小组后孩子特别认真，每次上课都是那么专心致志。为进一步训练其说话、口头表达能力，每节作文指导课上我设立“美文我来读”以及交流自己写作片段环节，每次都让陈蓉钰参与，刚开始交流时她总是结结巴巴，每当出现“卡壳”时我总是耐心等待，鼓励她不着急，兴趣小组其他同学也很理解，每次都是静静地听她讲完。一个学期下来，之前从不举手的她，现在能够积极举手，踊跃发言，尽管发言对她来说还是一种“挑战”，但她对自己有了一份自信。除了在辅导班学习，课余时间有空我就找其谈心，沟通，功夫不负有心人，努力总会有回报，孩子有了自信，学习劲头更足，在此基础上我鼓励她多练笔，2015年由江苏省教育厅、江苏省文明办联合组织的“我与美德有约”读书征文竞赛开始后，我及时安排她读《美德少年故事》，在读书基础上，让她结合自身谈感悟、体会，孩子被《美德少年的故事》感染与感动着，与美德少年相比她感知自身的这点缺陷与困难真是太小了，为此她动情地写出来自内心的话语，一篇饱含真情的读《挑起一个家》有感征文在她笔下诞生了，我及时修改，帮其打印并投稿，由于说的是真话，写的是实情，这篇作文最终被评为江苏省一等奖，得知自己获奖的消息，孩子当时那份激动、高兴之情，身为教师的我真的难以言表。
一个曾经为自身有缺陷而苦恼、自卑的孩子，现在变得活泼、开朗、自信了，陈蓉钰的故事给了我很多启迪，从她身上我感知：好教师就应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每个学生都健康成长，让每一个孩子都享受成功的喜悦。
