随着小学英语教学中对要求学生掌握的词汇量的大幅度增加，和对阅读教学的逐渐重视，各种教材中的课文篇幅越来越长，生词越来越多，句型也越来越复杂。要在有限的课堂教学时间内较好地完成教学任务，并达到良好的教学效果，需要教师科学地处理教材内容，把复杂的内容条理化，简单化，突出重难点。因为小学生的词汇量比较少，所以在学习较长语篇时有一定的困难，他们经常难以入手，无法理解语篇的意思。因此，教师围绕语篇创设相关问题来引导学生逐步理解语篇的意思是非常必要的。那么怎样有效地创设问题呢？
第一，设计问题要紧扣话题，充满生活化
牛津小学高年级英语教材每单元都体现一个话题，这个话题通常是整个语篇甚至整个单元的核心。因此,教师在围绕语篇设计的问题要紧扣话题，而且要充满生活化。如果问题偏离了话题,偏离了生活，学生的思维就会随着偏离的问题而偏离。所以,教师在设计问题时要时刻围绕语篇的主题展开,而且要尽可能地贴近生活，引领学生进人语篇并感知语篇。比如有的教师在语篇教学中通过Free talk环节成功导入语篇，他们就特别注重紧扣话题和生活设计谈话问题,他们不断启发引导鼓励学生大胆运用旧知张口练说英语。
[案例1]
比如一位教师在进行牛津小学英语6A《Keep our city clean》story time教学时，有位教师就紧扣话题内容和生活设计了如下问题：
What do you think of our city? Is our city clean? What makes our city dirty? What makes the river dirty? What can we do to keep our city clean at school？What can we do to keep our city clean after school？一连串的问题引导学生运用已有的生活经验逐步走进语篇,让学生开动脑筋,大胆回答,教师启发学生融入语篇,帮助学生逐步理清语篇思路,从而在整体上感知语篇。因此,紧扣语篇话题并贴近学生的生活设计问题,是帮助学生快速融入语篇并初步感知语篇的有效途径之一。
第二，设计问题切忌粗枝大叶，要贴近情境化
小学英语语篇在内容上看起来好像比较简单,在情感上也比较浅显,但是要让小学生真正理解语篇和掌握其中的语言知识点却还是存在困难。其中原因之一是教师笼统粗略的问题让学生难以抓住关键的词句,对语篇的理解产生了困难。因此教师在设计问题时要贴近情境化，关注一些比较细小的字词句,从细微入手,起到由几个问题启动学习全文理清语篇的理想效果。
[案例2]
如牛津小学英语4B《 Seasons》的语篇,主要描述的是四个季节的天气情况以及人们分别做哪些事。有位教师围绕如下几个问题展开主题教学:What is your favorite season? What is the weather like in your favorite season? What do you wear in your favorite season? What do you do in your favorite season? 以上这些问题,一方面围绕教学主题,贴近情境化，另一方面也是课堂教学的主要内容。教师设计的这些问题让学生有话可说,学生能够按照这些问题完整地说出4个季节的有关内容,而且说得一次比一次详细。可见,创设有效的情境，从关键的句子或者词汇设计问题,抓住语篇中的细节,能更好地帮助学生了解语篇内容,内化语篇要点,在问答中切实提高综合运用语言能力。
第三，设计问题切忌琐碎无序，要注重学生自主学习能力的培养
我在平常教学中发现，在小学英语语篇教学中,很多英语教师总是对词汇句型语法等进行一一剖析个个详解句句翻译,这就忽略了语篇的整体感知和理解,剥夺了学生自主学习的权利。同时这种方式在一定程度上造成了提问琐碎,缺乏层次,学生不知道语篇主要内容的现象。如何帮助学生正确全面地理解语篇并提高学生的自主学习能力，这就需要教师设计整体有序的系列化问题。随着这些整体有序的问题的展开,语篇的整体内容就逐步展现在学生面前。
[案例3]
如牛津小学英语6A《Holiday fun》的语篇,根据这一语篇的内容,某位教师设计了如下7个主要问题: What holiday are they talking about ? Where did Liu Tao go for the holiday? What did Liu Tao do there? How about Mike’s holiday ? What did Mike do there? Did Mike catch a big fish ? Why did Mike call Liu Tao? 首先,这7个问题围绕语篇层层展开,它们的答案恰恰是全文内容的完整体现;其次,这7个问题可以帮助学生把握篇章脉络。设计这样的问题能保证学生获得最详细完整的语篇信息,体现了问题设计的层次性和整体性,同时帮助学生理清思路,对他们语篇的阅读非常有帮助。注重问题的整体性和层次性是学生深入理解语篇内容的钥匙,不仅可以代替教师的讲解,而且可以帮助学生通过自读课文进一步抓住语篇脉络,起到帮助学生理解和记忆语篇内容的作用，提高其自主学习的能力，体现由学到用的过程，让学生乐于学习。
在小学英语课堂中，创设真实有效的问题确实会帮助学生更好地感知语篇，理解语篇，输出语篇，提高学生综合运用语言的能力。