“勤真”校园文化建设点设想
|
构建学生内心深处的“勤真”校园文化
学校文化作为一所学校发展方向的引领者，更大的价值应该在于深入学生的内心，成为每个学生追求的目标，并愿意不断用自己的智慧、行为为其创新、拓展。如何借校园文化建设为师生的发展提供较大的空间，让学校文化成为构建和谐校园的核心，是每个学校都应该思考的重要课题。我们学校可以“写字教育”为切入点，通过多种途径渗透“勤真”文化。如：通过书法家的成长历程、从艺轶事、艺术风格与成就、代表作品与文献、书法与树人等教育，使学生心底深深烙上“勤真“文化，从而以这一文化影响着学生各学科的学习。通过各种各样的教育教学活动，让学生亲自动手，学习文化，理解文化，掌握文化，运用文化，在体验文化中接受文化的熏陶，在运用文化中创新文化，使校园文化建设真正落到实处，充分发挥校园文化在学校发展中原动力作用。校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里教师的作用，学校领导的作用，即教师的作用是关键。领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对校园文化建设的作用是巨大的。充分调动各级智慧，创造性引领，最终使更多的学生成为优秀的”勤真“少年。
|
校内外联动提升学生艺术素养
开展课外艺术实践体验活动迫切需要各类教学资源，这些资源不能只局限于校内，校园围墙之外有更广泛的社会艺术教学资源。因此，只有积极开发并合理利用校内外各种课程资源，才能丰富学校艺术教学，补充课内教学资源的不足，提升学生的艺术素养和审美能力，使学生终身受益。最终目的:整合优化小学艺术教学中校内外课程资源，并利用这些资源丰富艺术教学，培养和提升不同层次学生的艺术素养、艺术技能及审美能力。
我校的学生来自于农村，家长的书法艺术素养低下，且大部分教师书法艺术水平参差不齐，拉得出打得响也寥寥无几，。利用社会公益组织或者相关教育培训机构的免费课程，用以丰富校园课程，增强拓展实力。校内校外书法艺术课程的联动、打通学生成长渠道是我校现阶段亟待解决的问题。我们要与镇文化中心联动，筹建少儿艺术培训中心，集中各方优质资源，给孩子理想的艺术天地。