新课标要求作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业内容应体现个性化、生活化及社会化，作业形式强调兴趣性、开放性、人文性、综合性，作业手段追求多感官参与，使作业“活”起来，让学生“动”起来，促使学生在生活中学习，在实践中应用，在开放中创新。关于小语实践性作业，可以从阅读性作业——拓展视野、积累词句入手。
新课程倡导“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面,提倡少做题,多读书,读好书, 读整本的书。”阅读性作业能有效扩展学生的知识面,能有效增加学生的知识积淀,促进学生“充实素材,加深文化底蕴”。
阅读性作业一般可以分为预习性与课后补充性的阅读作业。预习性的阅读作业,一般在课前进行,要求学生根据一定的内容去查阅相关资料,应尽量多地让学生去阅读, 帮助学生进一步地了解教材文本内容,能让学生在阅读、整理资料的过程中积累一定的阅读智慧。比如执教苏教版教材《梦圆飞天》,课前就让学生去自主搜集相关资料, 学生课堂交流异彩纷呈,对“神舟五号” 、“神舟七号”的探究之深之广出乎老师的预料之外, 课堂教学效果出奇的佳。课后补充性的阅读作业是一种对教材文本的有效延伸, 让学生阅读相关资料, 更有利于学生对文本内容的理解。比如执教完《荷花》后, 可让学生再去细细品读朱自清的《荷塘月色》,让学生自主感受荷塘美景, 感悟其中情感。这种补充性的阅读能加深学生对教材文本内容的理解, 唤醒学生的灵感,净化学生的心灵,启迪学生的智慧。