生活是丰富多彩的, 学生习作为什么无材料可写呢？罗丹曾说过“生活中并不是缺少美, 而是缺少发现。”假使小学生能关注生活, 注意观察周围的事物,那么他们的习作内容一定会光彩夺目。苏霍姆林斯基认为“观察是智慧是重要来源。”教师应引领学生掌握正确地观察, 引领学生进行有目的地观察, 引领学生抓住所要观察的事物的特征, 观察时一定要让学生按照一定的顺序去叙述,如从上到下,从远到近,从左到右, 从整体到部分等,并且要能抓住事物最具特色的部分着重描写。
比如, 在教学苏教版语文第十册第一组以“春光美”为主题课文时，可让学生开展题为《找春天》的观察性作业。教师可引领学生来到郊外, 去观察春天大地的新绿、解冻的小河、欢唱的小鸟、戏水的鸭子… …让学生感受习习春风的吹拂,沐浴和煦的春光再引领学生通过不同途径搜集整理有关描写春天的诗歌、对联、散文等。然后引领学生描述观察到的内容与搜集到的有关信息, 用自己喜欢的方式抒写对春天的赞美之情，较好地将阅读与观察说写有机整合。