从课改精神出发，改革作业设计已成为摆在我们面前一个亟待解决的问题。本人在所带的班级中有意识地进行实践性作业的尝试，使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业的手段追求多感官参与，让作业活起来，使学生动起来，促使学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，收到了较好的效果。
操作性作业——激发兴趣、拓展视野探究求知 激发潜能，可使课文静态的文字变成学生脑中优美的图画，生动的场面，活生生的人物。
操作性作业能让小学生运用所学的教材文本内容去认识同类事物, 拓展学生的知识面, 加强学生对文本内容的理解, 拓展学生的视野,达到“课内开花,课外结果”之效, 将教材文本内容与实践有机地融合, 让学生在做中学,学中做, 在活动中思考, 在思考中动手, 让学生真正地“动”起来。
操作性作业可以是个体独立型的, 也可以是同伴或小组合作型的。小组合作型的操作性作业能让学生在合作中扬长避短,提高学生解决问题的能力, 其形式可以是学生与学生间的合作、学生与教师间的合作, 还可以是学生与家长的合作, 要根据实际情况,灵活选择, 目的是达到最佳效果。比如开展“今天我当家”的系列活动,这项操作性作业对于小学生具有一定的挑战性。学生可与父母共同合作完成, 特别是烧菜还需要父母的帮助。在校园内开辟“种植园”等实践基地，指导学生亲自动手，栽种蔬菜、花草等。还可以组织学生社团活动厨艺、编织刺绣展示等。当然,小学生在这种合作型的操作性作业中会受到良好的熏陶,对学生的良性发展会起到奠基作用, 能让学生终身受益。