在师爱中加点盐
泰州市姜堰区东校中心小学 钱静
摘要：教师在教育和教学中要赋予对象以人性，而不仅仅把他们当作记分薄上的符号。热爱学生是教师的天职，是教师特有的职业情感，这是高尚师德之魂。教师对学生的爱是一种凌驾于一切爱心之上的但没有血缘关系的神圣的爱。它不是溺爱或宠爱，更不是恨铁不成钢式的苛刻严厉的爱，这是一种严慈相济理智的爱。这种爱是通过理性培养起来的一种普遍的责任感，即使对自己的教育对象不满意，也必须用“爱”这种教育技巧尽职尽责地培养他成长。把爱撒向每个学生，甚至加倍关爱差生，使教师爱的“激励”和学生被爱的“反馈”融合为前进的一种合流，以爱动其心，以严导其行。学生一旦接收到这种信息，就会“亲其师”而“信其道”，使得“虽润物”而“细无声”。如果说教师的人格魅力是一种无穷的榜样力量，那么教师的人性关爱之德就是成功教育的原动力。
关键词：师爱；情感教育；人性化；平等
盐，百味之祖，加入菜肴中能增添美味！同样，在师爱中能否加进点盐样的东西，使教育更有滋有味呢？我觉得教育中的盐就是人性化。
教师的工作对象是有血有肉，能思考，会说话的学生。因此，教师在教育和教学中要赋予对象以人性，而不仅仅把他们当作记分薄上的符号。热爱学生是教师的天职，是教师特有的职业情感，这是高尚师德之魂。教师对学生的爱是一种凌驾于一切爱心之上的但没有血缘关系的神圣的爱。它不是溺爱或宠爱，更不是恨铁不成钢式的苛刻严厉的爱，这是一种严慈相济理智的爱。这种爱是通过理性培养起来的一种普遍的责任感，即使对自己的教育对象不满意，也必须用“爱”这种教育技巧尽职尽责地培养他成长。把爱撒向每个学生，甚至加倍关爱差生，使教师爱的“激励”和学生被爱的“反馈”融合为前进的一种合流，以爱动其心，以严导其行。学生一旦接收到这种信息，就会“亲其师”而“信其道”，使得“虽润物”而“细无声”。如果说教师的人格魅力是一种无穷的榜样力量，那么教师的人性关爱之德就是成功教育的原动力。
苏霍姆林斯基说过：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而这时，孩子才会把一切都告诉他。 ”对于这句话，我深有体会。2005年参加实习是在一所初中，望着那一群站起来跟我一般高甚至还有些还比我高的孩子，心里直犯怵。有人跟我说：现在的孩子登鼻子上脸，千万不能跟他们客气，要不管不住他们。所以“教师都要高高在上，除上课外不随便跟学生交谈，这样才能树立威信”这样的错误思想就扎根在我头脑里。渐渐地，我发现我上课的时候课堂气氛一点都不活跃，完全没有预想中的效果，孩子们都在为了应付我的检查而在没精打采地学唱歌曲。初中的学习很紧张，音乐课本该成为他们放松心情，陶冶情操的好时机，现在却成为孩子的负担，还要担心歌唱不起来是不是会挨训。孩子们跟我的距离似乎是越来越远。后来请教了一些有经验的老师，又看了一些相关的文章，其中有句话让我受益匪浅，“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”后来我改变了我的做法，上课时，我向学生露出亲切的笑脸，投去友善的目光，进行交谈式的教学；下课后，和学生们谈心。很快的，我和学生之间建立了朋友式的师生关系。他们会把自己写的歌词拿给我看，让我帮着修改；会把自己抄歌词的本子拿给我，让我教他们唱流行歌；他们会对我敞开心扉，让我走进他们的内心世界，求得我的帮助和指导。实习快结束了时候，每个我教过的孩子都拿着本子来找我签名，让我留下电话号码。当时，我感到自豪，因为我成功了，我成了他们的知心朋友，成为他们可亲、可敬、可依赖的人。
师爱，博大精深，同时也要充满智慧。我们小学教师面对的是思想单纯的小学生，这就决定我们的爱不能含蓄，不能露骨。而是一种与母爱有别，与友爱不同的又充满智慧的爱。小雨是一个非常聪明但是做事比较马虎的一个孩子，每次弹钢琴不是这个音看错了就是那个音忘弹了，有一次听她弹琴居然弹得很好，一点都没错。我竖起了一个大拇指给她，当时我的表扬是因为觉得她弹得没有错误是一个很大的进步。没想到孩子竟为了这个表扬兴奋了好些天，听她妈妈说弹琴的兴致高涨，每天都练很长时间。后来问小雨，她说她每天都弹一个小时的琴。要知道，照小雨的性子能安安稳稳的坐半个小时已经很不容易了。于是，我的大脑告诉我，师爱的智慧之处在于不要吝啬。我们的表扬不需要任何成本，不要紧闭双唇，应该让爱从口中自然流露。
学生的地位是平等的，每个学生都希望得到教师平等、公正的待遇。作为教师，应该关心爱护每一个孩子，从心里充满对每一个孩子的爱。尽管有的孩子有毛病，尽管他可能给教师带来很多麻烦，但教师对孩子的爱要始终如一。锁儿是一个脑子不太灵光的一年级学生，脸上永远是脏脏的，衣服永远是脏脏的，每次上课都是在教室里跑前跑后，拿个空饮料瓶在桌子上敲，到人家座位上拿别人的东西，甚至会跑到教室外面去。起先还管管他，后来发现管都管不住了，干脆就随他去了。一次音乐测验，要求学生到前面来把这学期学过的歌选一首唱给我听，别的小朋友都唱了，全班只剩锁儿没有唱。我本来也没打算让锁儿上来唱歌，因为我知道他压根就不会唱。后来锁儿捧着一本书走到我跟前，我问他：“你也要唱？”他一个劲儿的冲我点头傻笑，我很开心地说：“你唱吧！”他就在那捧着书看着，当时我真是哭笑不得，因为他捧着的是一本英语书。他还没明白我们这节课是要干什么。我指着书上的一幅插图问他这是什么，他说是苹果，我指的明明就是桃子。我说：“这个是桃子。”他就跟着我说：“桃子。”我又指着一幅插图，“这个是芒果。”“芒果。”就这样，我说一个，他跟着说一个。看到“小猪”图片的时候，虽然他叫不上来名字，但是他跟我说：“我外婆家养了这个的。”他还能自己认出“小猫”跟“小狗”呢。原来锁儿也不是什么都不知道呢。后来，我指着一幅“月亮”问他：“这个是什么呀？”“这个……这个……是……上面住了人的……”听到这儿，我心里咯噔了一下。“……月亮……”说完，冲着我一个劲儿的笑。突然发现，原来锁儿也是一个很有趣的孩子。用盛满爱的心去感受孩子，用装满爱意的眼睛去看待孩子，原来，每个孩子都是那么可爱。
给予孩子们爱，孩子们也给我无限的回报。每当我刚宣布完下课，那些孩子就争先恐后地涌到前面来要帮我拿书搬琴的时候；每当我经过学校走廊，那些孩子追在后面喊“音乐老师好”的时候，我都能感受到无比的欣慰与幸福。
教师的工作过程始终是一个教师与学生之间相互影响，相互作用的过程。著名教育家叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这是教师职业对教育工作者的特殊要求，是高尚师德之本。教师倡导的做人道理，道德要求，为人准则，不完全是通过教师的语言来达到目的，在很大程度上是通过教师自身的表现来强化学生认识达到教育的目的。因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格！在师爱中加点人性化的盐，让学生认识到平实的教师！用神圣的爱心、高超的技艺、高尚的人格诠释当代为师者的道德与风尚，从而不辱教育的使命！