陶行知说过，“要培养儿童的创造力”，“要解放儿童的头脑、眼睛、嘴、双手、时间、空间”。对幼儿来说，他们的创造力孕育在新颖奇特的幻想中。随着农村城市化步伐加快，一些农村幼儿园常常忽略身边可贵的资源，盲目追求城市的教育方式，但孩子们对这种缺乏生活源泉的活动往往没有热情。针对这一问题，我在教学中因地制宜，巧妙利用地方资源，在开发幼儿创造能力方面作了一些尝试。
一、巧用体育器材，培养幼儿创造力
幼儿天生好动，体育活动一直是他们所钟爱的。不过，当前体育活动的目的仍局限在于促进幼儿体格发育和身体素质的提高，表现为重技能，轻素质；重结果，轻过程，而对幼儿的创造性地发挥培养不够。巧妙一些本土化体育器材（大多数是原始材料），既能促进幼儿的动手能力，又能充分发展幼儿的创造力。
1、自己参与制作体育器材，培养动手能力。
农村幼儿园的一个有利条件是拥有丰富的自然资源。针对这一特点，我引导幼儿在老师、家长的帮助下，自己参与制作小体育器材，以此来锻炼孩子的动手能力，培养孩子的观察力。如：我布置孩子回去回去在家长的指导下做沙包时，便问孩子们沙包里可以放些什么？孩子们有的说豆子，有的说大米，有的说棉花等等。针对孩子们的回答，我再引导他们注意选择较轻的，扔在身上不疼的填充物。这样，在与家长一起制作沙包时，幼儿便会积极地去寻找合适的填充物，比如黄沙、树叶、稻草等，对培养孩子的观察力有非常明显的效果，同时也提高了孩子的动手能力。
2、多元化使用体育器材，培养想象能力。
农村幼儿园因条件的限制，学校自备的体育器材数量少，类型单一，但如果能充分利用好现有的资源，也能为孩子提供丰富的游戏内容。比如我在利用废弃易拉罐给幼儿做游戏时，起初只想到将易拉罐当球踢，可以让孩子有较大的运动量。而在实际操作中，有些女孩子因性格内向，便利用带来的易拉罐进行垒高比赛。我在肯定她们善于动脑的同时，指导她们学会梯式垒高，孩子们一组比一组垒得高，受此影响，部分男孩子也创造性地将易拉罐当棒球打、当溜溜球玩。在孩子们开怀大笑的同时，也悄悄地提高了他们的想象能力。
二、巧用户外运动，培养幼儿创造力
户外运动是促进幼儿动作、思维、意志等各方面能力全面发展的活动，也是培养、发展幼儿创造力的重要途径，对幼儿将来的成长大有好处。因此，教师必须抓住这一有利时机，采取科学有效的方法，发展幼儿的创造力。
1、创设良好的户外运动环境，是培养幼儿创造力的前提。
良好的环境创设应体现开放、自由，能让幼儿无拘无束地参与活动，使幼儿产生愉快的情绪，从而激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣，增强幼儿的自主性、自信心，激发创造力。
在户外场地的整体布局上，我充分考虑一切因素，利用地面画上格子、脚印、迷宫、孤线、几何图形等，利用墙面挂上玩具材料，安全舒适的草坪上还有大型玩具。在户外运动时，幼儿玩什么玩具，怎么玩，和谁一起玩，在哪儿玩，一种玩具玩多长时间，都让幼儿自己选择，自己做主，使他们有尽可能多的选择自由度，让幼儿在这些区域中充分发挥自己的想象，创造出许多有趣的体育活动。
2、引导幼儿创新户外运动，是培养幼儿创造力的重点。
在组织幼儿进行户外运动时，我经常组织孩子们玩主题游戏，采用一种动作多种方式，让幼儿自己去探索、选择材料。比如：在玩“打怪兽”的游戏中，我的要求是只要在规定区域内击中目标就算胜利，那么选择什么材料去击中怪兽就让幼儿自己去探索。活动中幼儿有的选择球、有的选择棍棒，有的选择沙包，还有的选择易拉罐。在尝试不同材料击中目标的实践中，感受到了材料的不同，在获得成就感的同时，也为以后的创造打下了基础。通过这样自由的玩法，幼儿在身体得到锻炼的同时，创造力也得到培养，真正做到了“身心”俱发展。
3、参与户外运动评价，是培养幼儿创造力的保障。
每次户外运动结束后，我及时组织孩子们对此次户外运动进行讨论，在评价中既让孩子们有成就感，也对今后的活动有针对性的指导作用。比如就前面提到的“打怪兽”游戏，我让孩子们说说选择什么物体更容易打中，原因是什么，孩子们都能说出体积大、长度大的物体更容易打中，而体积小、易滚动的物体常常打偏。通过这种方式，鼓励孩子们把自己的玩法、自己的创新展示出来，为每个孩子提供表现的机会，让他们在成功的体验中得到发展，从而进一步激发他们对创造活动的乐趣。
三、巧用亲子活动，培养幼儿创造力
亲子活动是幼儿园教学中一个重要的组成部分。如何巧妙利用亲自活动，来锻炼提高幼儿的创造力，我也做了一些尝试。一次亲自活动前，我先安排家长、孩子回去一起搜集一下常见的、便于携带的自然材料带过来，用来制作手工品。第二天，我将孩子们带来的自然材料分成果实类、贝壳类、蔬菜类、羽毛类等等，然后根据分类情况设计有关活动区域，并投放所需的辅助材料。孩子们的创作热情感染了家长，家长们纷纷参加到孩子的创造活动中。当看到孩子能用不起眼的羽毛粘贴出形态各异的小动物，能用麦秆、螺壳、河蚌等材料进行造型时，家长们无不惊叹。从这以后，家长们逐渐认识到这种具有乡土气息的活动对培养孩子创造能力的价值。孩子们也在活动中激发了创造的兴趣，增强了自信心，为以后开展各种创作活动奠定了良好的心理基础。
虽然农村幼儿园受到条件的限制，但只要我们充分利用好周边环境资源，家庭教育资源，同时结合本土文化，带幼儿亲近大自然，走进生活，有目的地整合各方面的地方资源，就能有效的促进幼儿创造力的发展。