《认识图形》教学反思
本节课的教学内容是苏教版小学一年级上第六单元《认识图形一》。教学例题时，我主要引导学生通过观察、比较、分类、认识长方体、正方体、圆柱和球，努力帮助学生经历“观察分类——形成表象——揭示名称”的过程。这节课我设计了以下教学活动：分一分，帮助学生初步感知这些物体形状的不同。小组合作，学生看一看，摸一摸，每一类物体，再次感知每类物体的主要特征，并在小组里用自己的话说一说每类物体的特点，初步形成不同的表象。随后抽象出相应的直观图像，说明其名称。在此基础上，游戏变变变，师生按照指定的要求从袋子中摸出对应的物体，帮助他们加深认识。课后，小朋友和我说，特别喜欢摸球的游戏。巩固练习，课本31页想想做做以“快乐大闯关”游戏的形式完成，提高学生兴趣，巩固新知识。最后，课件出示生活中相关图形的有名建筑，学生感受这些美丽的图形筑造了千变万化的世界，并拓展延伸，课后再找一找身边的图形。
上完之后，自己冷静下来，先回顾比较了之前的试教课和今天的教研课。对本课的教学有了更好的把握。在试教的时候，最大的问题就是对于知识点的难度没有把握好度，未考虑到孩子们身心特点，拓展了很多孩子们可能根本无法理解知识。其次，在分一分环节，出示的物品太多，有些孩子并不熟悉，修改后减少物品数量，并出示孩子熟悉的能一下叫出名字的物品，达到了分一分效果。再次，试教的时候首先揭示了名称，通过对比发现，在学生充分感知物体特点，形成表象之后，再揭示名称效果更好。
接着，逐一回顾一下今天教研课的教学流程，发现存在一些不足之处。1、在分一分环节，语言不规范。比如能找到和“牛奶盒”与“纸巾盒”形状相同的物体吗？说成了和“牛奶”与“纸巾”形状相同的物体。2、在小组合作，探究四类物体特征的时候，可以丰富学生活动，比如闭上眼睛想一想，用小手画一画来培养学生的空间想像能力。其次，在揭示完名称后，可以再让学生找一找身边的物体，不仅可以进一步丰富学生感性认知，还可以帮助学生感知数学来源于生活，并应用于生活。3、最后由于课堂教学组织不够严谨，时间安排不合理，对于小朋友说一说游戏中的收获这个环节没来得及进行。但这又是最重要的，是对本节课重点知识的一个小结。因此，导致课堂呈现不完整。4、想想做做第二题，展示作业，班上有个聪明的孩子用不同的记号找一找，数一数完成的。可以重点表扬这种方法。鼓励并要求其他孩子用这种方法先有顺序地找一找，标上记号，再数一数完成。不同的记号方便我们一眼能看清楚，做到不遗漏不重复，也方便检查。
除了课堂教学上的完善，考虑到一年级孩子注意力时间较短，平时可以多思考用不同方式来提高孩子们的注意力。作为一年级教师的肢体语言可以再丰富一些，教师评价语言可以再多元化一些，说话语气可以再儿童化一些，抑扬顿挫，保持笑容等等。通过各种各样的方式来吸引学生注意力，提高孩子的学习兴趣。