《比较大小》教学反思
本节课的教学内容是苏教版小学一年级下第三单元《比较大小》。
首先，我从孩子们感兴趣的故事入手，激发孩子们学习兴趣。教学例题时，我首先要让学生明白：要回答小松鼠和大白兔谁拾得多，就是要比较46宇36的大小。从而揭示课题。这是从十几问题中提炼出的数学问题，实在生活中用数学，有利于培养学生的数学应用意识。至于比较46和36大小的具体方法，学生根据生活经验，直观判断出46大于36，也可根据刚刚整理的数的顺序进行思考，从小到大数，先数36，再数46，所以46大。大部分学生喜欢根据数的组成来思考。只要合理，都予以肯定。在此基础上，我引导：不管哪种说法，都先看哪一位？帮助他们适当提升思考水平。考虑到学生积累的比较两个数大小的经验还不足，我并未马上归纳出比较两个数的一般方法，而是举一反三的再练习了几道，再反复练习后，孩子们归纳总结出第一个结论：先比十位，十位大的数比较大。比较大小，分为十位不同，十位相同，位数不同三种情况。我组织学生一一探究。每个中情况都通过尝试，交流，小结，帮助孩子自己解决100以内数的大小比较。在教学时，比十位时，我首先运用小棒图帮助学生直观感知，比个位时，我抽象为自己拨一拨计数器帮助学生进一步加强直观感知。比位数时，直接呈现计数器，让孩子读数，再思考比较大小和怎么比的，教学方式尽可能多样化，体现由扶到放，从直观到抽象的规律，也有利于吸引孩子的注意力。
其次，在师父指导下，我创造性的使用了教材，将例题中“38，46”改成“36，46”为讲透例题“为什么先比十位”，“为什么4比3大”帮助学生更容易理解比较两位数，应先看十位，铺好铺垫。接下来的“比赛一”，举一反三的3道题，从十位不同，个位相同，到十位不同时，个位也不同，层层递进，借助课件用红色突出十位，这样的教学效果更好。更容易帮助学生加深理解，以及更好的表达出规律。在其他老教师的帮助下，习题再创造，并对习题的先后顺序也做了调整。想想做做第一题，插入到例题后的追问，如“三十几大于四十几，三十几比三十大，三十几比四十小”进一步挖掘出教材的深度。想想做做第4题插入到第2题后，从比较2个数的大小，到比较3个数的大小，提高了思维层次，使整节课更活跃了。然后引入儿歌，适当小结。
最后，本节课孩子最感兴趣的是最后的游戏环节，但由于前面时间控制的不够好，不紧凑，导致时间有限，孩子们只玩了一个回合，没有将游戏的精彩之处得到很好的发挥。最后的游戏时间应调整长一些，从而突出亮点。还有板书设计这一块，在老师们帮助指导下，修改后更加清晰明了了，板书设计以简洁为佳。
此外，课堂组织上，孩子们习惯的养成，方法归纳的整理，方法的回顾反思，语言的完整性，都是一年级师生应该共同关注的。考虑到一年级孩子注意力时间较短，平时可以多思考用不同方式来提高孩子们的注意力。教师评价可以再多元化一些，教学方式多样化，教学活动儿童化，娱乐化。通过各种各样的方式来吸引学生注意力，提高孩子的学习兴趣。