【教学内容】
译林教材五年级上册Unit4 Hobbies Story time
【教材简解】
本节课将围绕“Hobbies”这一话题来展开对话练习，通过对话引出句型What do you/they like doing?以及What does he/she like doing? 及其答句“I/We/They like doing…”“He/She likes…”的学习。教材利用Mike谈论自己朋友们的爱好来呈现句型要点，这样在情境中进行教学，非常有利于学生的理解和掌握。
【目标预设】
1.能正确地理解、掌握对话内容，并能准确朗读。
2.能正确听、说、读、写单词“be good at, dance, read story, draw,sing,a lot of”。
3.能正确运用What do you/they like doing?以及What does he/she like doing?询问别人的兴趣爱好。I/They like doing sth.以及He/She likes doing sth.来表达自己或他人的兴趣爱好。
4.能初步掌握动名词的变化规则。
5.在掌握重点句型的基础上，通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。
【教学重点】
1.能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
2.能正确听、说、读、写单词“be good at, dance, read story, draw,sing,a lot of”。
3.学习和掌握运用What do you/they like doing?以及What does he/she like doing?询问别人的兴趣爱好。I/They like doing sth.以及He/She likes doing sth.来表达自己或他人的兴趣爱好。
【教学难点】
1.能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的爱好。
2.能正确运用like和likes.
【设计理念】
本节课教学内容与日常生活息息相关,是生活中经常遇到的场景,在教学中,可以充分利用文本进行阅读训练,先让学生自己预习阅读,在课堂上进行预习反馈，引导学生自主感悟，合作探究，从而生成解决问题的方法，适时调控，充分调动每位学生主动参与的学习激情。
在课文学习之后，通过Think and write这个栏目来检测学生对理解课文的能力进行测定，以及对句型进行巩固练习，通过对每个同学的爱好进行描述，进一步掌握课文内容以及对本单元的新单词进行一个巩固练习。
阅读过程中，必要的阅读技巧指导也很关键，这样不仅提高了学生的英语阅读水平，还锻炼了他们自主阅读，主动探究的学习能力。
拓展时，可以设计一篇与教学内容有关联的短文，放手让学生自主阅读，小组讨论，完成相关任务。培养学生自主阅读的能力。
【教学过程】
Step1.Warm up
Enjoy an English song《My hobbies》
Q: What is the story about?
揭题：Unit4 Hobbies
【设计意图：旋律轻快的歌曲，不但渲染了课堂气氛，迅速地将学生引入英语课堂，而且歌曲内容与本节课的教学内容密切相关，为新课的学习做铺垫。】
Step2.Presentation
1）T: What are your hobbies? What do you like doing?
T:I like playing table tennis. What do you like doing?
S: …
2）Ask and answer.
【设计意图：紧扣话题，师生互动，在唤起学生对旧知复习的同时，操练巩固了本课的重点句型，为新课的学习扫清了语言障碍。】
Step3.Pre-reading
Show some students: Mike, Liu Tao, Yang Ling, Su Hai, Su Yang
1) 预习反馈：Guess their hobbies
2）Watch and answer
Q: What do they like doing?
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
3) Check and learn: watch films, read stories.
【设计意图：首先设计“预习反馈”环节来检查学生课前预习情况，然后通过观看课文卡通来检测答案，不但促使学生带着问题及批判的态度去整体感知文本，而且对学生的自学能力予以充分肯定】
Step4.While-reading
1) Read the text and fill in the blanks.
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Name |
likes |
Hobbies |
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2) Read in groups and answer the questions.
Can Liu Tao play football well?
Can Mike play football well?
Does Tim like drawing?
Check and learn: be good at, with
3) Read the text.
A. Follow the tape.
B. Follow the teacher.
C. Read in groups.
【设计意图：通过小组合作学习，实现同组、组际成员间的优势互补，引导学生自主感悟，合作探究，从而生成解决问题的方法，继而再拓展应用。培养学生搜集和处理信息的能力、解决问题的能力、交流与合作的能力。】
Step5.Post-reading
1）Retell.
2) Think and write.
3)学生小结动名词变化规则
A. Read the words
B. Discuss in the groups
C. Teach the rules
D. Read the rules
【设计意图：读后环节，让学生根据表格或板书对课文内容进行复述，让学生完成课后练习，并小结动名词的构词规律。不但培养了学生的口头表达能力，同时也提高了学生的写作能力与归纳学习能力。】
Step6.Task
Read the story《A clever boy》
1) Read and judge.
2) Choose the best answer.
3) Discuss: What do you think of the boy?
【设计意图：课后短文故事的设计，不仅帮助学生巩固了本节课所学语言知识点，增加了学生的阅读量，而且也拓宽了学生的知识视野】
Step6.Homework
1.正确、流利地
2.利用所学，试着问家人朋友的兴趣爱好，并记得和同伴们分享他们的兴趣爱好。
Step7.Blackboard design
Unit4 Hobbies
What do you/they like doing?
I/They like…
What does he/she like doing?
He/She likes…