我们学校是城区唯一的一所九年一贯制学校。由于城区学校布局的不断调整，在我们学校东西轴线上，新增了两所名校的分校。加之我们学校的教学硬件设施比较差，这两个原因直接导致我们学校这几年的生源质量、数量急剧下降，但教学质量一直高居全区前列。
本校英语组教师人数历年来一直保持在十二名左右，主要以女教师居多，偶尔有个把男同志的加入，平均年龄不超过35岁，我们拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，在工作中拥有一份热情，一股冲劲和韧劲，其他组的同事都戏称我们为“红色娘子军”。
这就是我们学校的师生现状。当然，小学英语常规管理工作包含的内容太多，不同的学校、不同的班级、不同的教师，就会有不同的管理方法，因此我只能漫漫而谈，主要从教学管理、教师管理这两个层面谈谈自己的几点体会和心得。
一、 教学管理
教学管理，就是我们每个英语教师每天所做的一些常规的教育教学工作。主要由早读课、课堂教学、作业的布置及批改、课后补差等常规性工作组成。
1.早读课
由于城区学校早读时间不足，英语教学课时少，早读时间不足二十分钟，所以只能将背诵、默写的任务作为前一天晚上的一项家庭作业布置给学生(发校信通，请家长监督)，而第二天则利用早读课或英语课对这些任务进行检查，做到有布置必检查。检查力度绝不放松，长此以往，学生对每日布置的任务就不敢马虎，大部分学生会认真地完成前置任务，这不但提高了教学效率，同时也培养了学生良好的学习习惯。
2.课堂教学
我区教英语的大部分都是年轻人，上进心都很强，都希望用最少的时间得到最大的收获，也许在领导眼睛里，这叫偷懒，但换一种思维，我觉得这才是有效教学的最高境界。怎样才能提高英语教学的有效性呢？我想关键就在我们四十分钟的课堂上。姜堰区英语老师，至少都要教两个班，还要兼职小学科教学，每天要批改默写等作业，算上培优扶差时间，一天下来属于自己的时间真的不多。如果再做一个班的班主任的话，几乎没有空闲时间。而且工作量相当大。我们也不会“分身术”，只能向40分钟要质量。
学生学习的主要时间就在课堂四十分钟，虽说是学生的课堂，但教师的主导作用是不可忽视的，老师的主导作用是否能发挥得恰到好处，决定了一节课的深度。教师的主导作用可以分为：教师课堂用语的主导作用、教师对学生认知的主导作用。
3.作业的布置及批改
每单元我们归纳总结出本单元的重点单词、词组、句型，帮助学生整理，每天要求学生默写至少10个左右，循环默写。每天布置学生读书10分钟，其内容包括：1.前面学过的内容。2.新学的知识点。3.预习将要学的课文。为了确保读书的质量，发短信请家长协助、督促。因为学期初家长会时，已经对所有家长(识字就行)进行了“如何协助英语老师帮助孩子完成默写、跟读任务”的培训指导。教师批改默写、家庭作业后，立即将检查结果反馈给家长（过关的同学名单，群发给所有家长，不过关的点发给相应的家长）。刚开始家长参与积极性不高，一段时间后，很多家长就积极行动，主动与老师电话沟通，希望在群发名单中看到自己孩子，参与力度明显增强。此举增强了家长、教师之间的联系，提高了家长对孩子学习的关注力，效果很好。但也别指望所有家长都能做到，有一小部分做到就不错了，此举贵在教师的坚持。
4.补差工作
每个学校都有一些特殊学生。名校好学生很多，学困生少一些。但我们不在名校，只能认清现状，对症下药。对少数上课不认真听讲，经常开小差，缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差的学生可以采取以下措施：
1.对书本基础知识点进行过关。
互助学习法。选一个成绩比较好、比较有责任心的优等生担任小老师，负责学困生的背诵以及默写不过关时，重默的督促。教师如果有空尽量亲力亲为，实在没有空也要不定期地抽查补差工作开展的实效性。
2.课堂多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。课堂上体现分层教学的原则，特别要关注后进生，应给他们提供一些较为简单或者经过努力后能够完成的任务，帮助其树立“我也行”或“我有时也能行”的自信心，激发其学习英语的积极性及动力。
3.多沟通、多鼓励。
尽量让他们多努力学点知识，争取在现有基础上有不同程度的提高。对他们实行纵向比较考核，增强耐心，放大他们的闪光点，对他们实施拇指教育。
二、教师管理
1.同事关系要和谐
我们英语组各位老师亲如兄弟姐妹：大家在生活上彼此关心，在学习上共同提高，在工作上互相帮助。工作中出现问题时，大家都能提出来共同商讨。任何问题在组内就能心平气和、公平、顺利地解决，力求做到“求大同，存小异”。
2.互助感情要真诚
集体的力量是无穷的。近几年，我区小学英语各项竞赛开展得很是频繁。有些都是先校内竞赛，然后选拔优秀选手参加城区或区级竞赛。我记得第一次优质课竞赛的时候，所有老师都精心准备，办公室里不透露半分设计。看到这种不利于团结、不利于提高的现象，我就立即召开了一次英语组会议，提出了自己的想法：就是不管谁胜出，其他人都必须毫无保留地贡献出自己的教学设计、课件；都必须一节不落地参加磨课；都必须毫无保留地、真诚地参加评课、议课活动。这个提案在英语组内一票通过。我们组的老师们在这几年的各项活动中的表现都非常出色；尽管能力有限。但不管是谁出线了，其他人真的是毫无保留地、真诚地帮助出谋划策、设计教学环节。
每一次教师竞赛，大家都能以大局为重、以学校荣誉为重，没有胜出的老师都能及时调整心态，不厌其烦地一遍又一遍地帮助赛课或上公开课的老师。有美术特长的老师每一次都在集体备课的基础上帮助精心设计板书。毫不夸张地说，我们学校每一次的板书设计肯定都是最精美的。
在这些活动的磨砺过程中，每一位老师的业务水平都得到了提高，集体荣誉感不断增强，英语组的凝聚力再次提升。
3.教研氛围要浓烈
（1）组织本组教师学习。制定本组成员的学习计划，有针对性地选择学习内容，并进行学习效果考核。要设计灵活多样的学习方式：如集中的教育教学理论和先进教学经验的学习；组织观看优秀教师的课堂实录或专家们的教育教学讲座，并撰写观后感等。通过有计划地学习，转变和更新教师的教材观、学生观、质量观、教学观等。
（2）组织课堂教学交流。每学期我们组每人都执教至少两节校级教研课。统一要求每一位老师先说课，同年级组教师议课，再上研究课，课后所有听课教师集体评课。每一次评课，我们组有个不成文的规定：优点、亮点可以少说，但每个人必须提一点或几点设计中的不足，同时并提出相应的改进建议，以供大家商榷。组织这样的“家常活动”，力求每一位老师在互相学习中共同成长
（3）组织课题研究。推进课题研究工作，加强课题研究工作的管理。从08年开始我们进行英语课题的校本研修，今年我们的省级英语课题顺利结题。这一年来，课题研究逐步落到实处。鼓励每位教师参加区级课题研究，引领教师们在教学实践中发现问题，并归纳、提升为课题并加以研究，教师们收集、归纳、总结教育教学经验，积累教研教改成果，形成论文。在收集和积累中不断完善，在总结和反思中不断提高教科研能力。几年来，我们组英语教师的四十多篇论文获奖、发表。
（4）培养新教师和帮扶“薄弱”教师。开展“师徒结对”，督促学习提高，帮助新进校教师尽快进入角色，帮助少数“薄弱”教师尽快提高教学水平，以实现全组成员整体水平的提高。
（5）指导集体备课。集体备课有三项议程： 1.每次教研活动之前，教研组长要组织执教者说课，并指导帮助本组成员梳理后一单元的教学重点、难点、学生易错的题型等，同组教师讨论如何教学。2.对上一次的教研课进行评课。
（6）搞好考试管理。协助教务处做好每次阶段检测或期末考试的命题人员安排、命题范围和要求的制定，试题的审定。还要组织好试卷的评阅、试卷和学生成绩的分析、问题的归纳总结、改进和弥补措施的思考等。
（7）组织开展学科课外活动。教研组长要思考、策划、组织开展适合本学科特点，有助于激发学生对本学科学习兴趣，拓宽学生本学科知识面的学科课外活动，如英语节的策划与组织、英语美文诵读比赛、口语过关测试、动画配音、课本剧表演等活动。
（8）加强教学过程性监控。教研组长每周实行“推门听课”“抽签课”，提高教师“家常课”的质量；定期开展备课笔记的检查与评比；通过不定期地抽查学生作业，来督促作业质量与教师的批改。通过以上等途径全方位、多维度地监控教学过程。
以上是对学校英语教师的一些管理与要求。我个人觉得从学校人性化管理层面出发，还应适量地减轻教师的工作量。不能认为英语教师年轻，就应该挑重担。但问题是要考虑如何确保让英语教师在挑重担的基础上挑出成效。