《牵一只蜗牛去散步》

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。

我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说： [人家已经尽了全力！]

我拉它，我扯，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……

真奇怪，

为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？

「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。

「 唉！也许上帝去抓蜗牛了！」好吧！松手吧！

反正上帝不管了，我还管什么？

任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边有个花园。

我感到微风吹来， 原来夜里的风这么温柔。

慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，

我看到满天的星斗多亮丽。咦？

以前怎么没有这些体会？我忽然想起来，

莫非是我弄错了！原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。

一个班级中，不全都是善跑的兔子，有爱炫耀的孔雀，有爱表现的公鸡，有踏实的老牛...... ，也会有慢吞吞的蜗牛。

瞧，我们班就有这么一只小蜗牛！ 

L，班级里一个很不起眼的小女生。学期初，照例与前任老师交换一下整个班级的情况，前任老师特地提到这个L，这个小女生，不爱说话，不与人争辩，有时不做作业，有时会考不及格，你不能骂她，越是骂她她就越差。

 

从接班开始，我便悄悄地观察。确实如前任老师所说，L上课时从来不会主动举手讲话，在老师提问时，她从来不会抬起头正视老师，总是低着头，毫无表情。尝试了几次，L很少能回答对问题的答案，如果只是请她读单词的话，她的声音也是很小很小，几乎听不清楚。

从四人小组长那里了解到，L从来不去小组长那里背课文，每次单元结束后的汇总，总会被告之：L同学什么也不会背！而在补差背书时发现，L只是坐在座位上看着书，不会从口中发出一个声音。 

平时在班里，似乎也听不到L的声音，她就像是被隔在了月球，除了在上课时迫不得已的情况下说几个词，其余都处于静音状态，真是一个没脾气、没话的女孩。

几乎已经被我忽视了这样一个女孩。

 

一次意外中发现，我发现了转机。

刚下课，就听到了一个女孩爆发性的声音，然后就有小孩跑来告诉我，L哭了。原来刚才的一声吼是L啊，真是很让人吃惊！原来后面那个调皮的男孩儿故意把水弄到她的衣服上，他大概也觉着L没脾气，欺负欺负也没关系吧。

L趴在桌子上哭，怎么哄都不抬头，好一阵劝说，终于抬起头，满脸是泪，就是不说话。我安慰她：“我马上去处理他，别哭了，以后他敢再欺负你，就来告诉我！” 

原来，就算只是一只蜗牛，生了气也会发脾气的。

于是，在又一次的补差课中，我试着让L来我这边，挑了一个简单的B部分让她背诵，L竟然很流利地把它背了出来，并不是如小组长说的，L什么也不会背！在背其它部分时，L却背不出了。我鼓励L，没有关系，我们可以慢慢背，两行两行的背，肯定能背掉的。虽然，我知道，可能就算是L回去背了也不一定能背得掉，但给她一个希望总是好的。

在一段时间中，我发现L的表现有所进步，在一次的单元测试中，L已经能考出七十几分，我在她的卷上批上：有进步，再加油！借此鼓励她继续进步。但是事情并不因为鼓励和表现有所转机，在下一次的测试中，L却依然是五十几或者是四十几分。我翻开她的试卷，告诉她，哪些是可以再通过努力就可能简单地达到要求，哪些还是有些困难的。

在课堂上做练习时，我会特意跑到她身边，看她的作业情况，并指导她。周围的同学看到我每次都会到L身边，指导她的作业，都会投来羡慕、忌妒、恨的眼神。L似乎也感觉到老师对她的重视，愈发地暗地里较起劲儿来。终于，在迎来的期末测试中，L考了六十几分。虽然分数不好，但是对L来说这是努力之后的成果。看着她的分数，心里真是充满了成就感。

和蜗牛一起散步，不急、不躁、不恼，只在旁边给她加加油也好。和蜗牛一起体验也是另外一种美好。