从教二十年来，我觉得作文教学是一个难点，孩子们由于平时缺乏观察、缺乏开阔的知识面、缺乏语言的组织能力和表达能力，所以在学生的作文中常常会出现一些问题：
1. 缺乏素材，无东西可写。孩子们由于平时的生活面比较窄，接触到的人和事也很少，所以让他去写一件生活中的趣事都觉得很难，孩子们觉得每天就这样上学、放学地过去了，好像都是平平淡淡。针对此，我鼓励孩子们多看课外书籍，让孩子们从书中发现趣事，从而再联想到自己的实际生活，有时会有触类旁通的效果；再者就是让孩子们自己去同学间交流，或者与父母交流，去回忆起生活中的一些有意义的事。
2. 缺乏实践，无法下笔。在教学中，让学生写一次活动，学生觉得很难，原因是有些孩子很少参加活动，或者说活动时间已经在很久以前了，当时的情景已忘记了，所以在写此类作文时，我总是设计一个游戏，让全班的孩子们都能参加。在和孩子们一起玩的过程中，我会选出一些同学让他说自己的做法，自己的感受，以及让其他的孩子来说这个同学的表现。通过这种边玩边说的方法，学生通过自身实践、体会，从而能有话可讲，有感而发。
3. 语言表达不清楚、语句不通顺。在教学中，我还发现了这样一种情况，就是有些同学能说得很好，但在写的过程中出现了语句不通顺，意思表达不清楚的现象。针对此，我要求学生在 写完文章后，要自己大声朗读三遍，在朗读中就会发现问题所在，然后再进行修改。为了调动孩子们修改的积极性，我还让孩子们互改。有些孩子虽然自己的作文不怎么样，但做小老师了，给别人批改时一丝不苟，能找出别人文章中不足的地方，并加以修改，这样对学生来说也起到增强他语言表达能力训练的作用。
4. 细节描写不生动、有趣。很多孩子的文章写不长，原因就是他们总用一些概括性的语言。所以在写作文时，我要求孩子们尽量少用“高兴”、“伤心”等词语，再者少用成语，想办法用具体的句子替换掉这样简洁的词语。比如：“风和日丽”，可以这样写：风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树摇曳着轻盈的身姿，风儿轻轻地拂过我的脸颊，痒痒的，暖暖的。
在作文教学中，一定要激发起学生的兴趣，充分挖掘学生的潜力，多鼓励，让学生敢说，乐说，进而达到提高作文水平的目的。