教材分析
本文是一篇采用“词串”形成的课文，课文围绕“夏天”，将12个词语按一定的联系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。课文配有插图，
为学生了解夏天的特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。
教学方法
创设情境，自主学习，诵读感悟
我们强调一堂好的语文课应面向全体学生， 这节课我主要采用“放”的教学方法，因此在教学过程中我创设一个夏姐姐送礼物的情景，把形、色、声有机结合的教学情境，放手让学生观察，放手让学生自学生字词，自读课文，感悟画面，图文结合，
使学生主动，有效地参与到教学全过程。
教学过程
教学目标
1.学会本课生字词，掌握“了”这个多音字的两种读音。
2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3.了解夏季的特点，积累词语。
4.熟读课文。
教学重点：识字写字。
一、情境导入：
1．师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春姑娘为我们带来了什么？
2.过渡：同学们说的真不错！老师要奖励你们一幅漂亮的图画。瞧，你看到了什么？（出示图片）
3.小结：是啊，粉红色的荷花开放了，碧绿的荷叶像一个大圆盘。小青蛙可高兴了，在荷叶上跳来跳去！小朋友们，这是什么季节的景色呀？（夏天）
（师读）
二、 初读课文
1.夏天可是一位热情的小姐姐，谁来跟她打个招呼？（指名读）我们一起来欢迎她吧！（齐读）
2. 夏姐姐给小朋友们带来一封信。想看看吗？（想）
3.（师读信）看了夏姐姐的信，你知道怎么认识夏姐姐吗？（读《识字5》）（出示课件）真聪明。如果遇到不认识的字怎么办?（拼一拼）请小朋友们把书翻开到74页，根据拼音读《识字5》，注意把字音读准。
4.好几个词语宝宝迫不及待地跑到大屏幕上去了，谁来读准它们。（指名2人读）那就找辆小火车开起来吧。（开火车读）
5.（指着最后一个同学）你真了不起把这个多音字也读准了。当它表示明白，结束的时候读liao,它还有一个读音是le,谁来读一读。（指名读）请你做小老师带着大家读一读。（出示多音字）
6.小朋友们，夏姐姐要求大家把“识字5”读准确，你能做到吗？我们一起读给夏姐姐听吧。（读课文）
三、精读课文
（一）学习第一行
1.同学们，俗话说“夏天的天气就像孩子的脸，说变就变”。这不，刚刚还是阳光灿烂，转眼间就……（出示台风雷雨）
（1）这风刮得怎样？（生看图说话）它能掀起巨浪，吹倒房屋，将大树连根拔起。读一读这个词。
（2）这雨下得怎么样？（生说话）夏天的雨哗啦啦的，有的时候下得很大很急，有时还伴随着轰隆隆的雷声，我们把这样的雨叫——雷雨。（一起读好）
（3）（出示“雷”）你有好办法记住这个字呢？（课件出示帮助记字）“雨”怎么演变成“雨字头”？（竖变点，横折钩写成横钩）和老师一起来写写吧。一起读“雨字头”。（生齐读）给“雷”找几个词语朋友吧。（雷阵雨）
2.雷阵雨就是雷雨，别看它下得大，可来得快去得也快，所以叫“雷阵雨”。刮台风下雷雨都是夏天独特的天气。（板书：天气）
3.谁来读好这行词语？（男生女生齐读）
（二）学习第二行
1.台风雷雨过后，天气很快就放晴了。瞧，这一大家子在干什么呢？（出示插图）出示：妈妈和红红在院子里乘凉，……来了，……
2.好多小朋友都被一桌子的水果吸引了（板书：水果）一起读一读。
3.你喜欢哪种水果？（西瓜）
古时候的人呀，也喜欢吃瓜。你看，古时候的瓜字是这样的。请你看看古时候的给“瓜”，再看看现在的瓜，你又什么发现？（生自由说）
老师把瓜字送到田字格里去，谁来提醒我怎么写？（师范写）瓜有哪些词语朋友呢？
4.桃子、梅子、西瓜都是夏天的水果。（指板书）吃过吗？这些水果是什么样子什么味道呀？你喜欢吃哪样就说哪样。（相机出示）
5．小朋友们说得真棒！老师看到有的小朋友都快流口水了。（指名读，齐读）
6.夏天还有很多成熟的水果呢。（出示图和句子）夏天的水果有……、……、……，我最喜欢吃……
三、学写生字
看到同学们这么爱吃水果，夏姐姐很高兴。如果同学们能把生字写好，夏姐姐会更高兴。看看，夏姐姐给我们带来了哪些生字？
出示生字：夏、台、梅
你已经记住哪个生字了？用什么办法记忆的？和大家分享一下你的记字方法吧。（相机范写）提醒大家写这个字时要注意什么？
请同学们把生字宝宝送回田字格的家吧。（扫描红临写）
大家评一评，这位同学的字写得怎么样？
三、 作业
课后请同学们观察一下，夏天还有哪些特别的现象，下一节课，我们继续来说说夏天。