当今的幼儿，基本是独生子女，自理能力普遍差，德育参差不齐，作为一名幼儿带班老师，我在班级幼儿身上看到过太多坏习惯，所以培养幼儿良好的行为习惯是很重要的一项内容。
什么是幼儿行为习惯？
幼儿的行为习惯指幼儿在成长过程中需要不断学习和巩固的生活习惯、文明礼貌习惯、学习习惯、遵守规则习惯、交往习惯、生活自理习惯和自我保护习惯的总称。
为什么要培养幼儿的行为习惯？
研究表明，幼儿在幼儿时期的学习模仿能力是很强的，养成一个坏习惯只需要7天，而改掉一个坏习惯却需要21天。往往养成习惯容易，改掉一个习惯却是十分艰难的，所以在幼儿模仿学习坏的习惯之前，教会他正确的行为习惯是很有必要的。
那我们应该怎样去培养幼儿的行为习惯呢？
首先，培养幼儿的行为习惯上有很多的误区：
误区一、孩子只要学习好就一切都好。
这个误区是非常普遍的，在中国如今的教育大环境下，以分数论英雄的教育背景诱导大多数的家长忽视了孩子的其他方面的教育。不去在意孩子在幼儿时期的生活习惯和文明礼貌习惯的培养，导致后来孩子长大后自理能力低下，这个问题是目前普遍的幼儿教育问题，也是笔者希望广大家长需要注意的第一个重要的教育误区。
笔者在三年的幼儿教学过程中就遇到过不少这样的案例。有一位小朋友在中班的时候就熟悉分成，在认字方面也超越绝大多数同龄小朋友，能够完整的复述他听到的小故事。但是他同时也是班上的问题儿童，具体表现为，脾气暴躁，上课注意力不集中，不良用餐习惯和卫生习惯。笔者跟家长交流之后发现，主要还是部分家长溺爱孩子，思想水平停留在较低层次，依然认为“只要书读的好，孩子就什么都好”，在孩子出现不良行为时选择放纵。
误区二、教孩子是学校的事，和我们家长没有关系。
这个误区也比较常见，不少家长认为自己白天忙着上班，晚上回家很累，没有时间教孩子东西，既然把孩子交给了学校，教孩子当然应该是学校老师的责任。固然，教孩子是老师的天职，但是老师能够教的东西毕竟有限，尤其是幼儿时期，幼儿接触最多最亲近的人依然是家长，幼儿的学习模式以观察和模仿为主，观察最多模仿最多的也必然是平日里最亲近的家长。所以，教孩子不仅仅是学校老师的责任，家长应该和学校共同努力培养孩子良好的行为习惯。
曾经有一位学生家长给我们分享了一个很深刻的故事，有一次她在家看见女儿把用完的纸巾随地丢弃，她刚刚捡起来扔进垃圾桶，女儿就又扔了，往返几次她就生气的训斥了女儿，哪知道女儿一句话让她羞愧不已。女儿说：我上次看见妈妈也是用完纸巾就丢在地上的啊。这位家长跟我们分享的时候戏说她当时脸都快红到耳朵根了。后来连忙跟女儿解释说，自己做的不对，以后答应和女儿一起改正。这个故事虽然是个小事，但是还是反映了孩子在关键的教育时期“言传身教”的重要性。
误区三、孩子还小，这些事情他做不来，还是我们家长帮他来做吧。
虽然说父母爱护子女是天经地义的，保护孩子是每个父母的职责，但是事无大小都不让孩子去尝试，都要替孩子去做，这样很难让孩子得到锻炼，久而久之，孩子就懒了，遇事躲避。这个误区虽然出发点不坏，但是在孩子成长过程中却是个绊脚石。
笔者在这三年的幼儿教学中发现很多情况，有很多的作业都是家长代劳的。这个现象还是比较普遍的。作为老师，我们布置的作业绝对是在幼儿能够独立完成的范畴内的。每次的作业都是对孩子的一次锻炼，或者锻炼动手能力，或者锻炼绘画能力，或者锻炼想象能力。这些能力的培养是幼儿教学的关键，也是我们布置作业的目的与核心。但是部分家长出于各种原因代笔孩子的作业，也许怕孩子完不成作业交不了差，也许嫌孩子独立完成作业时间长自己需要陪伴，也许怕孩子完成的作业质量不高得不到老师认可从而受到批评。但是这样的代笔行为不仅让孩子少了幼儿时期能力的锻炼，久而久之也会让孩子养成依赖习惯。遇事就找家长，渐渐丧失主观性，凡事不思考不尝试。这样的结果可能会毁掉教育的根基。
那么如何培养孩子良好的行为习惯呢？
下面给家长朋友介绍几种方法，也是我们幼儿教育者们平时运用的方法，希望家长朋友们能够和我们一起努力，运用正确地方法培养孩子良好的行为习惯，为以后孩子的发展奠定优良的基础。
方法一：观察法。录制一些孩子自己穿衣、吃饭、自己照顾和管理自己的录像片，或者在幼儿园内选择一些做得好的小朋友做表演，组织小朋友看，然后再举一些与此相反的事例，让小朋友去对比，从中分辨是与非，好与差，激发孩子自理的积极性。
方法二：表演法。根据孩子不同的特点和不同时期的要求，创设一些情境，可与家长一起扮演不同的角色，把正反两方面的形象表演给大家看，鼓励小朋友向做得好的学习。
方法三：直观法。对最基本的技能，由家长做示范，然后指导小朋友一步一步照着做，同时还可以根据每位小朋友掌握的程度，加以改正和指导。
方法四：游戏法。这种做法，不是事先确定表演者，而是根据需要先明确一个主题，然后让小朋友参加这种游戏，在参与中快快乐乐地学会某种本领。这个方法在幼儿园中可由老师带领。
方法五：提问法。针对实际，向小朋友提出一些，让他们思考后回答。接着再让小朋友自己提出一些，由家长回答。通过提问和回答问题，明确应该怎样做，不应该怎样做。故事法选择和自编一些故事，讲给小朋友，让他们通过故事，明白一定的道理，从而知道怎样做是对，怎样做是不对。在3岁以上的孩子中，可以发组织小朋友自己讲故事，还可以在家长讲完之后，让小朋友续故事，通过讲故事做到自己教育自己。
方法六：奖励法。一个时期提出几项要求，然后进行定期或不定期的评比，凡是进步的，哪怕一点一滴都给予肯定和表扬，并在自制的评比表上贴上小红花，鼓掌祝贺。不仅可以进行单人比赛，还可以进行多人的比赛。
方法七：娱乐法。将日常生活中经常做的事，如洗脸、刷牙、梳头等，编入活泼欢快的乐曲中，编成小的歌曲，教给小朋友。也可以把一些事情编成顺口溜、儿歌教给小朋友。这样便使幼儿通过娱乐的形式学会了一些本领。
方法八：单教法。每个小朋友都可能有特殊情况。所以要用单教法，就是“练兵教练”，手把手一点的地教会。
以上几种方法，要根据孩子的不同特点灵活运用，只要坚持不懈，幼儿就能养成良好的行为习惯，幼儿的自理能力就会逐步提高，真正意义上的培养德智体美劳全面发展的中国新一代。