新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优劣互补、形成良好人际关系、促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在教学课堂中采用这一方法。它被人们誉为：“近几十年来最重要和最成功的教学改革！”小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在实习教学的过程中，我注意引导学生开展小组合作学习，下面我来简单谈一谈我的做法及思考：
一、小组合作学习的重要意义
小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。开展小组合作学习是社会发展的需要、教育改革的需要、也是新课标的需要！有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进，可以提高学习效率，培养学生的合作精神，激励学生的学习兴趣，促进学生之间共同进步。同时“倡导自主、合作、探究的学习方式”也是《新课程标准》的重要理念之一。
二、如何在实践中进行小组合作学习
1．组建合作小组
首先要确定小组成员，合作学习小组的成员的搭配首先应在尊重学生民主自愿的基础上，再根据他们的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等进行综合评定，形成若干学习小组，每组4 - 6人。组建的合作小组应力求平衡，无明显差异，便于小组间进行公平竞争。组内设有组长、记录员、汇报员各一名，每组推选一位具有一定组织能力和表达能力的同学做组长，教师对小组长先进行专门培训，教他们一些工作的方法，组织讨论的要领以及处理问题的一些技巧等等，让他们充当小组里的小老师，做老师的助手。其次，建立一些基本的小组合作规则：讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的机会和时间。
2．创造合作气氛
兴趣是促进学生学习的原动力，是获取成功的先驱。小组合作学习要想发挥其合作功能，教师首先应营造一种合作的氛围，创设合作的情景，使学生产生合作的兴趣，这样学生才有可能积极合作，共同学习，人人尝试到成功的喜悦。
例如：在学习“量长度”时，我让学生分组测量，于是孩子们有的指挥，有的手拿粉笔做记号,有的充当标杆，有的用尺子量……每个人都兴高采烈,洋溢着主人翁的自豪感.小组合作的优势发挥得淋漓尽致。孩子们不仅学会了如何测量，也锻炼了动手能力，更尝到合作的乐趣。让孩子们在合作中成长！
3．教给学生小组合作学习的方法
首先要学会收集相关的资料、信息。小组合作学习的课题都是有一定难度的，这就需要预先收集一些资料。所以要让学生学会通过书籍、网络等途径收集一些有效信息，便于在课上使用，教师也要做好备课工作。其次要让学生学会听取别人的意见，并处理好踊跃发言和虚心听取的关系。要使学生学会合作学习。在组织合作学习的初期，往往会出现混乱的局面，要么各抒己见，争论不休；要么盲从附和，不知补充或否定，使合作流于形式。这是学生缺乏合作意识的表现。为了让小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务，这样就可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。在学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究。每个学生都有一定的责任分工，学习的任务落实到了个人，小组成员共同完成任务，保证了小组合作学习的有效性。在实践中学会尊重他人，认真倾听，学会补充否定，不主观不盲从，客观地对待他人的意见，勇敢地表明自己的见解。有分歧时大家分析比较，最终达成共识，解决问题。
总之，合作学习是在学生独立学习，并对所学知识充分感知的基础上，通过讨论和互相帮助共同解决问题，以促进教学任务完成的一种课堂教学模式。在这个过程中教师要充分发挥小组群体活动的主体功能、互动功能、激励交往机制，培养学生积极参与、平等竞争、相互协作的良好学习习惯，提高学生学习知识的参与率，做到相互促进共同提高，真正把教师的主导作用放到指导学生能动学习上来。在小组合作中，教师要充当管理者、促进者、咨询者、参与者和学习者、合作者等多种角色，促进整个教学活动的发展，促进学生的不断进步。