成功的的花，
人们只惊羡它现时的美丽，
当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，
洒遍了牺牲的血雨。
古往今来，大凡有成就者，概莫能外，必有一段感人肺腑的奋斗史，名师亦如此。偶然得到《名校长名教师集体个案研究》一书，我如获至宝。翻开书卷，大有相见恨晚之意。因为这本书，才有了一次次和大师们的谈话,我结识了名校长袁浩、吴辰、杨瑞清、庞荣瑞、徐天中、许新海……拜会了名教师李吉林、孙双金、姚琅强、于永正……一次次的阅读，便有了一次次心灵的震撼，荡涤着我灵魂的污垢，我激动、崇敬、向往，也不断地追问——名师是怎样炼成的。
读书——成长的原动力
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。” 在众多名师的案主小档案里，不难发现“兴趣爱好”一栏里赫然写着“读书”。是啊，只有善于学习、懂得不断汲取知识营养的人，才能丰富自己的内涵，成为某个领域的集大成者。一个人的读书史就是他的成长史。袁浩校长“读小学的时候，读书面很宽，能看懂的都读一些。上初中后，他挺喜爱读古典诗词，读《古文观止》，读古典名著，读苏联小说，读陶行知、徐特立先生的书……；曹玉兰校长是一位农村小学的女校长，却数十年如一日，笔耕不辍，读书笔记数十本，先后参加了两个专业的大专函授学习，读了５０多本教育管理理论专著，成立了“红烛颂”读书组，白天教学，早晚读书；王生校长不懈的求学之路更给人以教益。从专科生到本科生，从本科生到研究生，从硕士生到博士生，难以想象，这样的读书背后需要多大的毅力支撑；孙双金老师“几乎所有的时间都用在读书上，寒暑假回到家也看书。每读一本书，都把书中内容融进自己的知识体系中，记录读书过程中获得的灵感和启示，以备在实践中运用。”大师们从加强修养、完善自我的角度出发，如饥似渴地学习，读书成了他们不断成长的动力，形成了个人素养的积淀，为他们的成功奠定了坚实的基础。比照自己，不禁汗颜，我何时怀揣着理想博览群书呢？往往凭一时兴起，亦不泛随波逐流，泛读很多，精读很少，特别花大力气去读的更是微乎其微。这不免制约了个人专业化成长的进程。从名师身上，我明白了该怎样去读书更有效。
选择——前进的方向盘
一个人常常会面临许多艰难的选择，有的机遇难得，有的极富诱惑力，鱼和熊掌又不可兼得，这时候个人选择最能透视出一个人的人生观、价值观。我在字里行间见到大师们如此这般：袁浩校长工作以来有若干次机会可以调走，可以去大学，文化部门，出版社，还有机关，他却始志不渝，在小学扎了根；杨瑞清校长已经走马上任，担任了共青团江浦县副书记，他却“我要回来，我一定要回来！”，毅然决然地回到了他的教育家园；姚止平校长出生于中南海一个高干家庭，其间父亲多次接他回北京，甚至还有北京部委领导看中他，向他伸出求贤之手，他却婉言谢绝，留在黄海之滨甘当“牧马人”……他们对教育事业的赤诚，光芒四射的人性魅力让人感动，让人由衷的敬佩。现如今多少人托人情、拉关系，千方百计改变自己的生存状态，这也无可厚非。但如果对于一个有志于献身教育的人来说，朝秦暮楚，能成气候吗？我终于明白名师之所以有名，因为他们做到了“富贵不能淫，贫贱不能移”，当代社会是浮躁的，人们更多的是追求物质的浮华和享受，而能孤灯残卷耐得住寂寞的，已经凤毛麟角了，名师们是其中的一部分。他们在这纷繁喧嚣的尘世间守住一方心灵的栖息之所，义无返顾地作出最坚定的抉择。
奉献——高扬的主旋律
“这是爱的奉献，这是心的呼唤，只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。”书中近３０位名师奏响的就是一首激情洋溢、铿锵有力的爱的奉献之歌，他们深深懂得“送人玫瑰，手有余香”。一个个案例，对我来说就是心灵的一次次震撼，一遍遍洗礼。吴辰校长家有患有先天性心脏病的爱女，孩子渴望她留下，医生也警告他孩子随时都有发病可能。她却舍不得离开学生，离开学校，女儿病发时是被邻居抱到医院的，抢救无效死亡。噩耗传来，吴校长仍以超人的毅力作完了报告。一句“家中的事再大，也大不过学校的事，不能因为自己的孩子而影响学校千百个孩子”诠释了她做人做事的全部内涵；“工作狂”蔡林森数十年如一日，和学生同吃同住，回家竟也成了奢侈的事。国务院发给他的“全国先进工作者”５０００元奖金，他全部分给了老师，只是因为“工作是大家做的，我这个老头要那么多钱干嘛！”这位哲人、农人、管理者集于一身的校长奏出了时代的最强音；张炳华校长为了东洲中学呕心沥血，从当初的要撑起一所学校到发展一所学校，到铸就一个教育品牌，一路前行，一路挥洒着青春和汗水。５０岁的他两鬓斑白，单薄的身子动过三次大手术……为了自己的理想，不惜自己的汗血乃至生命，真可谓“呕心沥血育桃李，尽智尽忠培栋梁”。我也曾有过一段刻骨铭心的记忆。２００１年学校安排我下乡支持教育，我坦然接受，从此和农家孩子打成了一片。这里曾是教学质量重灾区，孩子们的学习基础让人心惊胆寒，六年级的学生汉语拼音不会，作文更是一团糟，为了“翻身农奴把歌唱”，我踏着晨雾，披着朝霞，日行十几里地，奔走在偏僻的乡村小道上，成天疲惫不堪，直至累出了病，我为自己叫屈，心里大为失衡。从名师身上我终于领悟了奉献和教师的真正含义，也为自己的卑微而羞愧。
创新——成功的金钥匙
“创新是一个民族进步的灵魂，也是国家兴旺发达的不竭动力。”名师们有所建树，是因为他们长期探索，注重理论联系实际，走出了一条创新之路，个人魅力四射，学校特色鲜明，被人们广为接受。杨瑞清校长的“乡村大教育”的思想为农村教育带来了一股清新的风，带来了生机和和活力；李吉林老师创立了情境教育理论，走进了境界人生；邱学华老师的尝试教学理论传遍了祖国的大江南北，教育生命越加丰美；于永正老师的“五重教学法”和“言语交际表达训练”更是独树一帜，引领着教育新潮流；姚琅强教授的“一点突破法”突破了以往语文教学的程式套路，使众多教师从困惑中走出……是创新让名师们走出了一条属于自己的路，也让许多的人记住了他们的名字，他们对教育所作的巨大贡献将彪炳史册。现实中许多人感叹创新太难，非大家不可。其实这是一个认识的误区。创新需要厚积薄发，更需要早早行动起来，从细节创新做起。我曾在一所学校了解到学生每日要背学生誓言，每月学生有一天不带书包上学，谁又能否认这是学校管理的创新？因此在传承过去的同时，我们应当敢为人先，勇于探索，努力彰显自身特色，走出一条康庄大道，从教如此，人生亦然。
《名校长名教师集体个案研究》真是本好书，让我收益非浅，它将陪伴我行走教育人生。名师之所以成其为名师，是百炼成钢，是聚沙成塔，是水到渠成，书中不断跳跃的词语“读书——抉择——奉献——创新”是他们成长、成功的最好注脚；名师之所以成其为名师，自然还有许多其他因素，但有了它们就拥有了最大的基本。有人说不做名师做真师，我说不想当元帅的士兵不是好士兵，也许倾我一生，仍遇名师遥遥无期，可这又有何妨，追求本身就是我永久的财富！