享受诗意的栖居
——观摩窦桂梅老师执教的《清平乐村居》有感
清平乐 村居
[宋] 辛弃疾
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼；
最喜小儿无赖，
溪头卧剥莲蓬。
苏教版小学语文第九册课文《清平乐村居》，是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪、三个儿子形象的刻画，将乡村平常的景物巧妙地结合在一幅画面里，赋予新的意境，构成淡雅、质朴的艺术境界，恰似一个美丽的桃花源地，令人神往，表达了对农村安宁平静生活的喜爱之情,又寄托着词人对国家兴盛、人民安居的美好期待。
五年级学生在深入理解这首词时，确实有点难度，窦桂梅老师执教时独辟蹊径，她在课堂上就像一朵燃烧的玫瑰，用她来自白山黑水的温情而深邃的爱传递着自己对词的理解和阐释，让每一位听众慢慢走进居然之家，享受着诗意的栖居。
一、 在乐声中感悟：披情入文 情景交融
词牌可以表示旋律，还可以表示词的意境。窦桂梅老师在引导学生认识词牌时匠心独运，充分发挥音乐的作用，借助对比强烈的旋律表现不同词牌的意境。首先播放激昂雄壮的音乐，让学生读词牌“破阵子”，说出自己的感受。乐声铿锵激越，让人恍若身处古战场，学生有的说豪迈雄壮，有的说金戈铁马……对“破阵子”的理解水到渠成。再给第二首乐曲《水调歌头》，学生凝神谛听后争相说出感受：有的说优美和缓，有的说温婉抒情，有的甚至说出了词牌《水调歌头》……窦老师适时点拨：“还可以是哪些词牌？”，学生边说出词牌“清平乐”，脑海里边想象着乡村村舍连连，农人田间劳作的画面，内心产生了美好的情感，感悟成了语言的自然流淌。此时引领学生走进文本，感悟文本，自然得心应手。令人叫绝的是窦桂梅老师在揭示了主题“安居乐业、居安也思危”后，凭借“唇间皆音律，挥指皆舞蹈”的教学功力，和着优美的旋律动情地唱起了歌，甜美的歌声仿佛天籁之音，学生陶醉其中，不愿从“村居”美好的意境中走出来。窦老师在乐声中加强学生的感悟能力，调动学生的积极情感，快捷高效地进入文本，充分显示了名师课堂的魅力。
二、在想象中沉醉：诗中有画 画中有诗
在指导学生“手舞足蹈”读词后，窦老师又引领学生走向文本的更深处。通过创设意境，让学生展开想象的翅膀，把自己完全投入到文本中去，在内涵丰富的词文中欣赏精美的画面，聆听悦耳的溪声，感受农家生活的和谐与美好。教学中有这么一段：
师：不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓“诗中有画”、“画中有诗”，你看到了怎样的画面？
生1：大儿子图景，（我们送他一首古诗）吟诵《锄禾》
生2：二儿子图景，（他为什么要这样啊！）
生3：小儿子图景，（看到这个画面，我们一定回想到过一句诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（学生齐背）
师：把上阕看到的一幅幅画，用你的声音告诉大家，读啊～
师：真好，谢谢你们，你们怎么这么了不起啊？还有一幅画我们没有发现，快去看看它是谁？
师：小溪！
师：你有一双会发现的慧眼，看那，溪上……溪东……溪头……（放水流的声音）
生1：潺潺
生2：哗哗
生3：淙淙
师：这真应了那一句：溪水人家绕！大胆想象，诗人在哪里？
生：小溪对岸
师：诗人会成为谁？
生1：翁
生2：小儿
师：真是“人在画中游，已是画中景，更是画中人”。
从上面实录中不难看出，窦老师运用不同手段，品词品画，品出了丰富的内涵。鼓励学生大胆倾吐，培养学生言语表达能力并形成积淀。通过声画的交替想象和多媒体课件的辅助作用，不断丰富着画面，一堂课就是一台动人的音诗画。学生身临其境，陶醉其中，内心获得了极大的愉悦，从而加深了对文本内容的理解。
三、在补白中升华：居然之家 享受“安居”
借助一句“醉里吴音相媚好”，窦桂梅老师大胆补白，引领学生走进一个和睦、安详、勤俭的“居然之家”。她精心设计了这样一个环节：“读了 ，我好像听到 这样夸赞 说：“ ”。学生联系自己的生活积累，说出了一个个充满生活气息的妙言趣语。一个贫而不苦、勤而不累、热爱生活的普通农家人的生活展现在大家面前。窦老师如诗的语言极富感染力：“温暖的阳光下，一所低矮的茅屋，一片绿茵茵的草地，透明的溪水在草地的一边潺潺流过，那么恬静，那么柔和，如诗如梦。我想在这么个地方居住……”此处也留下了空白让学生思考，通过补白，启发学生由安“居”的小家，想到大家——国家。学生领悟到诗人与“翁媪”身份不同，境遇不同，所在的地方不同，但对“安居乐业”的追求却是相同的，自然联想到当年身处战争中的辛弃疾看到“村居”景象，写下这首《清平乐村居》时，他憧憬的，是整个国家所有的家庭，都能“安居乐业”，企盼的是“战争平息”“国泰民安”。窦老师最后归纳的“居危思安”，升华了主题，突出表现了诗人的精神家园，《村居》的精神所在。
海德格尔说：“人应该诗意地栖居”。这节课上窦桂梅老师得体的引申，自然地深化，使课堂始终焕发着灵气和活力，听众不由自主地走进“村居”，享受着诗意的栖居。从这个意义上说，窦桂梅老师的课堂教学让人不仅感受了为师的魅力，而且领悟了人生的真谛。